用科学的世界观和方法论认识药品不良反应的评价和控制

用科学的世界观和方法论认识药物不良反应,同时指导药物不良反应的评价和控制。依据药物不良反应的发生机制、临床表现、因果关系,结合实际对药物不良反应的评价和控制进行指导具有一定的实际意义。药物治疗作用与副作用是既对立又统一的,药物治疗效应向毒性反应的转变是量变到质变的过程,药物不良反应的发生是内因外因相互作用的结果,药物与不良反应发生的判定必须符合前因后果,药物与不良反应发生的判定必须排除混杂因素的干扰,找到内在的、本质的联系。药品不良反应报告质量的评价与控制是药品不良反应监测工作的基本要求。科学规范的评价机制与控制措施有利于报告质量的评价和提高报告质量。

试论马克思的政治经济学批判思想是“新的科学的世界观”

在《政治经济学批判》第一分册序言中,恩格斯将马克思政治经济学批判思想提升到“新的科学的世界观”的高度,凸显了马克思哲学思想与政治经济学思想的内在统一性,强调了马克思的政治经济学批判在唯物史观创立过程中的根本性作用。“新世界观”的形成是历史唯物主义的客观要求。历史唯物主义以生产方式为思想基础解释世界,揭示了资本主义社会的本质。作为无产阶级改造世界的指南.它科学地阐释了超越资本主义社会的现实路径,彰显了“新世界观”在方法论层面上的实践性、辩证性、历史性。

以科学的世界观方法论 推动安徽投资高质量发展

党的二十大报告首次用“六个必须坚持”深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,这是我们理解把握党的创新理论的“金钥匙”。要推动安徽投资高质量发展,必须坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法,发挥好投资关键作用,助力全省经济高质量发展。

让儿童看世界

世界观是人们在真实的世界及生活情境里,经过自身生活实践后,形成的对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点。正确的、科学的世界观,可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的观念,决定人的价值观和人生观。因而,对儿童进行世界观教育受到社会各界高度重视,也是学校教育的重中之重。

科学实践观的诞生——马克思主义实践观的形成及意义

在马克思以前,众多思想家对实践的认识千差万别,但都存在缺陷,所以,在马克思以前没有科学的实践观。在这样的背景下,马克思主义实践观应运而生,而马克思主义实践观的形成也经历了一个过程。

从研究一个问题到解决一类问题

在学习理论的过程中,最重要的就是学好思考方式、工作方法,掌握科学的世界观、方法论。唯物辩证法认为,事物是普遍联系的。我们在学习中遇到的问题,有些看起来像是个别的问题,但实际上表现出了一定的共性。只要找到根治的办法,就有希望同时得到解决。有些问题是局部的,只有从大局出发,多方面共同努力,才能更好地解决。

问题意识:基于马克思主义哲学的分析

"问题意识"是人们关于提出问题、分析问题和解决问题的根本观点,它本质上是一种问题观,反映的是主体如何"观"问题。树立问题意识是理论需要、历史需要和现实需要。要从唯物史观也就是生产力和生产关系的矛盾运动出发去理解问题意识。问题意识是科学的世界观。它是实践第一的通俗表达,是坚持顶层设计的内在要求,是深刻的解放思想和深刻的统一思想。

对习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学思考

党的二十大报告指出,“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想”,“推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程”。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是指导我们坚持和发展马克思主义的“看家本领”。习主席强调,“全党都要加强对马克思主义哲学的学习和运用,努力把马克思主义哲学作为看家本领,提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力”。从马克思主义哲学的角度看,习近平新时代中国特色社会主义思想坚持运用马克思主义哲学基本立场,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,在诸多方面丰富和发展了马克思主义哲学的基本观点和方法论宝库,夯实了马克思主义中国化时代化的哲学基础,进而实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃。

浅谈道德与法治高效课堂的构建策略

初中道德与法治是初中阶段的重要课程。初中道德与法治课能够提高学生的道德修养,促使学生形成良好的法治意识,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。初中道德与法治教师在教学中,要运用切实有效的教学方法来构建初中道德与法治的高效课堂。

马克思社会理论中的社会结构再生产

在马克思主义哲学研究中,长期存在着“主观逻辑”与“客观逻辑”两条进路之间的争论。这种矛盾最初起源于现代自然科学的世界观。自然科学将客观世界描述为一个由机械因果性支配的决定论体系,在这一体系中,属于人的心灵和意义世界的一切要素,如感受、意图。

马克思和恩格斯怎样看待中国——答青年朋友问

本文以对话的方式回答了青年同志关心的问题,详细介绍并阐释了马克思和恩格斯研究中国问题的立场、观点和方法,指出:马克思和恩格斯毕生关注中国,他们以中国近代史的起点——鸦片战争为主要切入点,分析了近代中国面临危机和走向衰落的原因;在揭露西方列强侵华罪行的同时,马克思和恩格斯坚决维护中华民族的尊严,热情支持中国人民的正义斗争,预言中华民族必将在变革中崛起,成为开启整个东方世界新纪元的曙光,并明确地指出未来中国的社会主义必将独具特色。文章认为,马克思和恩格斯在中国历史转折关头所作的一系列科学判断,对于我们今天全面认识中国近现代史的主流和本质,深刻理解中国人民所做的历史选择,毫不动摇地坚持中国特色社会主义道路,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗,具有十分重要的意义。马克思和恩格斯创立的科学世界观和方法论,是他们奉献给全人类的最珍贵的思想财富,是引导人们认识真理、克服谬误、祛除困惑和迷茫的指针。青年同志只有通过阅读经典原著,才能直接聆听他们的教诲,走进一片光明澄澈的精神天地,找到自己所渴求的人间真谛。

重温恩格斯教育思想不断发展中国特色社会主义教育事业

在全党全社会深入学习贯彻党的十九届五中全会精神之际,我们共同纪念世界无产阶级革命领袖、伟大的马克思主义者恩格斯诞辰200周年,意义十分重大。结合教育工作,我谈三点体会。第一,坚持感悟真理,始终铭记恩格斯对马克思主义教育思想的卓越贡献。恩格斯始终高度重视教育在人类解放中的重要作用,在确立科学的世界观和方法论基础上,围绕教育的性质、目的、原则和方法以及发展规律阐述了一系列观点与主张,揭示了教育的一般规律和资本主义社会教育的特殊规律,形成了恩格斯教育思想,推动了马克思主义教育思想的发展与创新。

马克思主义是我们行动的指南——读《马克思恩格斯文集》十卷本

马克思主义揭示了自然及人类社会历史发展规律,揭示了资本主义发展规律、社会主义和共产主义发展规律以及人类思维的基本规律,给我们以完整科学的世界观、方法论。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,我们坚持马克思主义基本原理,但坚持马克思主义是不断发展的。坚持将马克思主义基本原理与不断发展的实践相结合,用发展着的马克思主义武装全党,教育人民,就能真正发挥马克思主义认识世界、改造世界的巨大力量,促进社会主义事业更好更快地发展。

高校思政工作面临的新形势新问题新任务

"培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人"是高校思想政治工作的根本问题,当前,面对一系列新形势新问题新任务,必须有针对性的加以重新认识和改进。要教育青年学生牢固树立中国特色社会主义理想信念,引导他们全面客观认识当代中国、看待外部世界。

共产党人初心和使命的理论指引

近百年来,中国共产党人始终坚守“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”的初心和使命,从根本上来讲,这也是马克思主义的理论指引和规定。习近平总书记指出:“马克思主义博大精深,归根到底就是一句话,为人类求解放。”“为人类求解放”是马克思全部实践活动和理论研究的根本追求,并在“新的科学的世界观”指引下不断发展,成为中国共产党人初心和使命的理论指引和实践遵循。