新时期视域下培养高中生科学的思维方式的价值

素质教育要求教师在传授知识的同时,要更加注重培养学生科学的思维方式。在高中教育阶段紧抓高中生科学的思维方式的培养是实施素质教育的一个很好切入点。由于急剧变化的知识与信息时代和复杂多变的市场经济等新形势,在高中阶段培养学生科学的思维方式符合时代发展和民族需要,也符合高中生自身发展需要。

新时期培养高中生科学的思维方式的问题及其策略

科学的思维方式是人们认识世界、观察世界、分析世界的思维方法,但新时期高中生缺乏科学的思维方式,学校对高中生科学的思维方式的培养存在着诸多问题。为此,探索培养高中生科学的思维方式的有效途径和方法,并期望有所创新和提高。

群文阅读,培养思维方式和学习方法

群文阅读是随着教育的发展而逐渐形成的一种新型的语文学习方法。对于正处于习惯养成关键时期的小学生来说,群文阅读尤为重要。良好的学习习惯和科学的思维方式能够为学生日后的深入学习奠定基础。群文阅读的核心价值在于培养学生的思维方式,提高学生的学习能力,促进学生综合素养的全面提升。

确立与和谐社会建设相适应的思维方式

秉持何种思维方式,直接影响并决定着人们实践活动的进展与成效。确立科学的思维方式是构建社会主义和谐社会的必然要求和重要前提。就现阶段而言,推进和谐社会建设,重点应确立系统性、辩证性、建设性和发展性的思维方式。

“水进去了一点点”——以《空气占据空间》为例谈小学科学素养的培养策略

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,旨在通过科学教育使学生乐于探究,热爱科学,逐步领会科学的本质,学会用科学的思维方式解决学习、生活中遇到的问题,培养学生良好的科学素养。由此可见,科学素养的培养是小学科学教育的本质,科学素养的培养是一项长期任务,需要教师抓住契机,加以引导。

谈高中学生思维能力的培养

古人有云:“学而不思则惘,思而不学则怠。”可见,古人特别强调学习中思考的重要性,因此,在开展教学活动时,教师要培养学生的思维能力,使学生认识到思考的重要性。学生只有应用科学的思维方式来阅读文本,才能够深入理解汉语语言应用的方法,体会汉语语言文学的魅力。

浅谈大学教育中的几点体会

文章结合作者工作实际,浅谈大学教育中的几点体会。对于教学方法的改革强调创新要和继承相结合。针对大学生的素质教育、能力培养,强调理论敦学工作中在教书的同时应帮助学生形成科学的思维方式;实践教学工作中,要理清学生在科研工作中应扮演的角色。

自然辩证法在马克思主义哲学中的地位

马克思主义哲学是关于自然、人类社会和思维三大领域的运动和发展的普遍规律的科学。现代自然科学、社会科学和思维科学认识世界、改造世界取得了巨大的成就;现代社会面临层出不穷、复杂多变的问题,新的形势要求马克思主义哲学教材必须改革。首先是它的整体性,自然、人类社会和思维三大领域缺一不可;其次是它的时代性,科学技术革命是推动哲学发展的动力,要吸取现代科学技术、特别是系统科学的新成就。

打造“三纵三横”校园体育文化,实现体育文化育人——以长沙民政职业技术学院校园体育文化建设为例

以校园体育文化建设为研究对象,重点从健全的人格、科学的思维方式、健康的生存方式、社会主义核心价值观等四个方面,对校园体育文化建设进行阐述,在实践活动中打造"三纵三横"的校园体育文化,实现培育和践行社会主义核心价值观。校园体育文化是学校校园文化建设的重要组成部分。

把握意识形态工作方法论

意识形态工作,是"在人的大脑里搞建设"的重大政治工程。人们从事任何领域的工作和任何岗位的劳动,都需要有一种正确的思维和切合实际的方法,这就是科学的思维方式。实践证明:只有确立并以科学的思维方式做意识形态工作,才能不断巩固和发展意识形态工作总体向上向好的趋势和态势。

思想政治教育在化工专业课程中的应用——评《化工专业学生职业素养》

化工专业的思想政治教育工作是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分之一,其渗透在学生全面发展的整个过程当中,实质在于教育和引导学生树立正确的学习目的,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而更好地实现人生价值。

关于高等院校实施探究式教学的探索

探究式教学是以学生为主体的一种教育模式。在教师的指导下,学生通过自主探究学习知识,使学生形成科学的思维方式。培养学生具有发现问题、研究问题、解决问题的能力。从而培养学生具有独立创新能力。

哲学——哲思

“什么是哲学 ?”这个问题只是现代哲学在特定的条件中提出来的。由于现代哲学所关注的只是哲学存在的合法性问题 ,这样就决定了现代哲学只能局限于哲学与科学的二元关系来寻找其答案。必须跳出哲学与科学的二元关系 ,把哲学置于人类把握世界的各种基本方式之中 ,从而把握哲学的独特性。与此同时 ,也必须改变问题的提问方式 ,不应再局限于科学主义的思维方式追问“什么是哲学 ?”而应追问“如何哲学地思考 ?”哲学是人类思想的反思性维度 ,哲学就是哲学地思考 ,简称“哲思”。

例谈理性精神的培养策略

2016年9月,中国核心素养研究课题组发布了《中国学生发展核心素养》,“理性精神”隶属于六大素养之一的“科学精神”之下,其主要表现为“崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等”。初中学生年龄小、阅历浅,很容易被一些不良信息或行为影响而形成不正确的价值观,如何培养他们的理性精神便成为一线道德与法治教师亟须思考和探索的问题。笔者试以八年级上册第八课“国家利益至上”为例,探讨初中学生理性精神的培养策略。

以马克思主义中国化理论成果引领思政教育

马克思主义中国化理论成果是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的产物,为我国发展指明了方向,为各项战略举措提供了理论基础,为思政教育提供了根本原则与方向指导。将马克思主义中国化理论成果应用于思政教育,能够帮助青年学生建立科学的思维方式和“三观”认知,提升学生道德素养,坚定学生理想信念,为坚定党的全面领导和现代化建设贡献力量。

实验探究:鱼真的会被撑死吗?

我们学习科学的目的,除了开阔视野,更重要的是培养科学的思维方式。我们对这个世界充满好奇,会对遇到的事情提出各种各样的问题。面对世界上的各种问题,我们与其一个一个地去问别人,不如自己动手做实验,通过实验将我们的疑惑一一解开。养鱼的困惑“为什么我买回家的鱼,总是养不了几天就莫名其妙地死去呢?”这个问题困扰了我很久。我也曾请教了很多人,有的说鱼是得病死的,有的说是鱼店老板故意卖濒死的鱼给顾客,有的说是喂太多饲料把鱼撑死的……各种各样的说法让我摸不着头脑,但是我又特别想找出让鱼死亡的“幕后黑手”,让可爱的鱼能一直健康快乐地陪伴我。

探析书法教学中培养学生思考能力的有效途径

最新颁布的《中国学生核心素养》中明确提出要着重培养学生的理性思维,重点是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。另外,还提出了要培养学生的批判质疑精神,重点是:具有问题意识;能独立思考,独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,能做出选择和决定等。

用知识的力量战胜恐惧

2020年初的—场疫情不只牵动着每个人的心,也实实在在地影响到了每个人的生活。面对疫情,大家一边用手机搜索各种信息,一边又陷入了困惑——网上有那么多不同的说法,我们应该相信谁?其实,"相信"是一种判断,如果你有足够的知识且懂得运用科学的思维方式,无须别人告知,你也能综合各种信息得出自己的结论。

多“读”并举 提升语文核心素养

小学语文学科是传承汉语言文化的一个重要载体,培养学生良好的语文核心素养,应该着力于学生阅读、思考、表达三大核心能力的建构。本文结合教学实践,探讨如何通过多种阅读形式,提升学生语文核心素养;如何借助阅读,引导学生树立正确的价值观,养成科学的思维方式。

在教学中引导学生树立正确的价值观

《小学语文课程标准》指出:培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化地把这些内容渗透于日常的教学过程。那么,如何在语文课堂教学中实现对学生正确价值观的引领呢?