加快建构中国自主的经济学知识体系--第六届"中国百所大学经济学院院长论坛"综述

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,为更好地促进经济学教学研究,肩负起建构中国自主的哲学社会科学知识体系的历史责任与时代使命,北京大学经济学院于2023年12月16日至17日举办第六届“中国百所大学经济学院院长论坛”暨“首届孙尚清发展知识研究与交流奖颁奖典礼”。来自全国200余所院校的52位校长和262位院长围绕“加快建构中国自主的经济学知识体系”主题,探讨如何守正创新地推进中国经济学理论发展、学科建设与人才培养,为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供学术支持。论坛由开幕式、首届孙尚清发展知识研究与交流奖颁奖典礼、主旨演讲、圆桌论坛、中国百所经院人才招聘会、平行分论坛和闭幕式等环节组成。我们将其中部分精彩发言整理如下,以飨读者。

第六届中国百所大学经济学院院长论坛举办

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,为更好地促进经济学教学研究,肩负起建构中国自主的哲学社会科学知识体系的责任与使命,2023年12月16日至17日,第六届“中国百所大学经济学院院长论坛”暨“首届孙尚清发展知识研究与交流奖颁奖典礼”在北京大学经济学院成功举办。本次论坛围绕“加快建构中国自主的经济学知识体系”主题,共同探讨如何推进中国经济学理论发展、学科建设与人才培养,为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供学术支持。论坛由开幕式、首届孙尚清发展知识研究与交流奖颁奖典礼、主旨演讲、圆桌论坛、中国百所经院人才招聘会、平行分论坛和闭幕式等环节组成。

论当代科学论的经济学转向

哲学家借助经济分析来应对科学相对主义和经济学家寻求扩展经济学解释范围等诸多动因,促成了当代科学论的经济学转向。科学经济学和科学知识经济学是科学论应用经济学分析工具的两种理论形式。科学知识经济学对科学知识生产和传播机制的阐述有助于削弱科学相对主义的威胁,并且对制定科学政策有重要的启发意义。

科学经济学

科学经济学是研究科学领域经济问题的一门新兴学科。它以科学学和经济学为理论基础,综合运用科学学、经济学、社会学、心理学、法学以及管理科学的研究成果,探讨在科学知识生产和消费过程中形成的生产关系,以提高科学的国民经济效率。

制度主义运动的科学知识社会学分析

美国经济学史上的制度主义运动的兴衰这一经济思想史事件,是研究正统经济学在第二次世界大战前后如何确立自己霸权地位的关键,科学知识社会学的某些工具有助于研究这个事件。制度主义运动对古典和新古典经济学在美国的支配地位发起过有力的挑战,但由于没能构建一个强大的"网络",最终导致制度主义这一学派衰落下去。

经济学教育必须适应时代发展的要求

时代在前进,科技在发展,在这场空前规模的科技革命中,作为古老而又新颖,被誉称为社会科学之王的经济学,就教育而言,如何适应发展的要求,这是摆在人们面前的重大课题。一“知识更新周期”缩短,要求经济学教育在传授基本知识的前提下,注重对人们智能的培养现代科学技术的迅猛发展,使科学知识在短期内急剧增长,这种情况人们形象的称为“知识爆炸”。

新实证主义与当代西方主流经济学

新实证主义是随着科学的发展,特别是二十世纪初的物理学革命后兴起的科学哲学流派,这一流派的世界观和方法论对二十世纪后半期的整个科学的发展影响甚巨,其对经济学的影响也很大.为了正确理解和把握当代西方经济学的发展潮流,探讨新实证主义对当代西方主流经济学的影响是十分必要的.一.新实证主义关于科学的方法论及其模式新实证主义关于科学的方法论,主要集中地体现在他们关于如何严格地确定合理知识的范围上.按照新实证主义者们的观点.这个范围同科学的领域完全一致,即同用真正科学的方法取得和论述的知识总和完全一致.也就是说新实证主义认为科学和合理性之间存在实质上的等同关系.为此,他们建立了关于合理性标准(或者说科学性标准).

生产力经济学需要深入研究的一个问题

一九八○年十一月,在贵州省贵阳市召开了全国第一次生产力经济学学术讨论会。参加会议的科研人员、教学人员和业务部门的实际工作者对生产力要素(生产力结构)问题,展开了热烈的讨论。大家认为,生产力要素的构成问题决不是一个名词上的争论,也不是政治经济学研究的问题,而是生产力经济学必须研究的问题。重视这一问题的研究和讨论,把这一问题搞清楚,对于深入地研究生产力经济学,对于发展社会生产力,实现四个现代化,都有着十分重大的意义。下面专门介绍一下会上对这一问题讨论的主要观点。一种意见认为,生产力只能包括两个因素,即劳动力与生产工具,理由是:(一)生产力是人们征服自然、改造自然,生产物质财富的能力。这种能力,就是人们运用生产工具去征服劳动对象或者改造劳动对象的一种能力。人与工具是生产力要素,劳动对象是被征服者,不能成为生产力的要素。如果把劳动对象作为生产力的要素之一,那就等于说,被征服者是征服者的组成部分。(二)劳动对象的利用,生产能力的高低,完全取决于人和工具,要研究生产力的发展,就必须把劳动对象抛开。例如,原始社会生产力极低。

教育经济学

教育经济学(Economies of Education)是第二次世界大战之后新兴的一门经济学科,目前这个术语还没有一个精确的定义。一般来说,教育经济学是把教育作为生产投资,研究其分配和经济效果的科学。 第二次世界大战以后,特别是六十年代以后,资本主义国家机械化和自动化水平大大提高,劳动生产率成倍增长,现代化生产需要较高的文化科学知识水平和熟练的劳动技能。经济学家认为,在国民生产总值的增长额中,借助于改进技术、改善经营管理、提高工人技术水平这些因素而取得的增长,大约要占百分之四十一(有的高估至百分之六十五)。因此,为了使生产更加迅速发展,就不是单纯地增加物的投资,而是要重视人的投资,即通过教育,提高人的能力,提高科学技术。正是在这种情况下,教育经济学应运而生了。

论经济学的现代化

现代化是人类历史上最重要的社会变迁之一。它几乎对社会生活中的各个领域都有着极为深层的影响。在现代化进程中,科学第一次作为一项重要的社会事业出现。

科学知识数学化基础理论初探

今天,科学知识数学化,无论就其深度和广度来说都是前所末有的,它不仅出现在基础自然科学中,如化学,生物,并且在社会科学的很多领域中都有了开拓性的进展,不必说经济学,就连心理学,语言及艺术也开始从数学中吸收营养。更令人惊奇的是辩证法这个长期以来认为无法确定的与数学毫不相干的学科,如今也正在被数学化。科学知识数学化随着科学转化为直接生产力能力的增强和科学知识整体化趋势的发展日益引起世界的注意,因为数学语言为最精确的语言,它能为各种问题提供机械解决的手段,这在电子计算机蓬勃发展的时代是有着重大的现实意义的。 1、科学知识数学化虽然是世界性的,但对这一过程的反应却很不一样。

从科学知识社会学到科学知识经济学——意义内涵论与外延论的辩证综合

科学知识社会学(SSK)应用于经济学哲学中而产生了科学知识经济学(ESK)研究。但面临着相对主义困境,这起因于坚持意义的有限论和外延论。为此迪菲德借助于先验实在论,企图从内涵论视角给予意义的确定性基础,没有取得成功。文章提出,若能综合考虑意义的外延论和意义的内涵论,或许是一条可行的中间道路。可以期待,这种综合将为SSK与ESK研究提供基础与发展方向。

科学经济学与科学知识经济学

哲学与经济学之间的互动过程正在走向深入。经济学方法论正突破经典科学哲学的眼界,向科学知识社会学等领域拓展。对科学的逻辑/方法论分析和对科学的社会学分析这两种视角同时影响着经济学方法论研究的变化,于是,经济学本身的理论要素已经非常活跃地参与或渗透到科学知识的一般研究中去,形成所谓"科学知识经济学"。本文一方面要阐明科学哲学家采用经济学分析科学知识的产出与增长,经济博弈论原本是在经济领域中研究局中人如何在冲突局势下寻求合作的最优策略的形式理论,借助于它可以表明多主体如何协同地产生集体知识的机制;另一方面又要分析主流经济学家对科学共同体制度的经济结构与地位的研究。前一种思路称作"科学知识经济学",后一种思路称作"科学的经济学分析"。

科学知识社会学视角下的诺贝尔经济学奖

从科学知识社会学"行动者—网络分析"方法的角度来看,诺贝尔经济学奖的性质,就是新古典经济学网络中的一个元素,被用以巩固新古典经济学网络,排斥异己。历年诺贝尔经济学奖获得者的理论或者方法贡献以及获奖者国别说明了这一点。此外,比如琼·罗宾逊这类对新古典经济学的发展作出了突出贡献的左翼经济学家未能获奖,也充分说明了诺贝尔经济学奖的这一性质。诺贝尔经济学奖常常选择在特定的时间表彰某些经济学家,也是新古典经济学用诺贝尔经济学奖来巩固自身网络的一种做法。

科学知识经济学还是新科学经济学——结合文本、案例的比较分析

目前学界在科学知识经济学概念上达成共识,但在其规范性和与新科学经济学的关系上还有分歧。汉兹对规范性的坚持缩小了科学知识经济学的研究范畴,其文本分析对象的不一致造成新科学经济学的概念模糊。新科学经济学和科学知识经济学都关注优先权规则,前者利用囚徒困境、资源配置研究科学家行为,后者利用期望效用模型分析理论选择问题。它们在科学动机、研究方法、解释方式上存在共同之处。

科学知识经济学的概念辨析

科学知识经济学以经济学建立科学活动模型,其认识论旨趣令它在主题上与经济化认识论、经济化科学哲学而非科学经济学、科学社会学中的准经济论证更接近。较之经济化科学哲学,ESK概念更能体现在科学家自利动机、科学知识的社会形成的有效性问题上与SSK的逻辑联系,但它在研究旨趣、工具、方法和规范性上又区别于SSK。ESK具有本体论研究潜能,成为经济学、经济学方法论、自然化科学哲学交叉领域的独特研究进路。

科学知识经济学研究评述

科学知识经济学被定义为运用经济学的概念和方法考察“科学知识的认识论本质和价值”。按照科学知识经济学的观点,科学知识的形成是一个社会的过程:一方面,科学家是具有自身利益的个体,在既定目标的驱使下从事研究活动;另一方面,科学研究是在特定的社会组织内开展的,各种科学组织规则发挥着调控科学家个人行为的作用。因此,科学知识可以被视作科学家个人利益和有关社会规则之间互动的产物。这两点分别与经济学中的理性人假设和“无形之手”假说相暗合,这就为经济学方法介入科学和认识论问题的分析提供了前提条件。近年来出现的诸多科学知识经济学相关研究,不外乎基于对科学家利益与科学规则的互动模式的理解。一批学者的学说中包含了科学规则外生给定的论断,而另一些学者则主张规则是通过科学家的行为内生地决定的。本文拟从这一角度出发,将可归入科学知识经济学门类的各种主要观点分门别类进行考察。

科学知识生产和传播的经济学分析——国外科学知识经济学述评

科学知识经济学把科学知识作为经济分析的对象,以"科学基本上是社会的"这个命题作为出发点,明确以经济学术语描述科学知识的生产和传播,把来自新制度主义经济学、非合作博弈论、信息理论等领域的概念付诸应用。它对科学知识的生产和传播机制的阐述在理论上有助于应对科学相对主义的威胁,在实践上对制定科学政策有重要的启发意义。

国外科学知识经济学研究述评——一种基于经济学的自然化认识论

科学知识经济学运用经济学分析科学规则对科学认识的影响和规则的涌现或演化。它运用新古典经济学、新制度主义、奥地利经济学派等工具,以科学家自利动机为逻辑出发点,采用假说-演绎的模型分析,综合方法论个体主义与整体主义,被视为对科学认识的逻辑进路和社会进路的调和。其经济进路将社会过程透明化,令认识要素得以明确表述,但面临是否必然具有规范性、反身性、经济学理论资源可靠性问题。