落实大学生科学研究与创业行动计划 加强创新型人才培养

结合目前高校人才培养的现状和社会的人才需求情况,深刻分析了新形势下培养创新型人才的必要性和紧迫性,指出培养创新型人才是现代社会经济发展的客观要求、是高校面临的必然选择、是开展教育改革的迫切需求。以北京市正在深入开展的大学生科学研究与创业行动计划项目为案例,对高校创新型人才的培养进行了理论探索和实践总结,提出以大学生科学研究与创业行动计划的目的和宗旨为指导,实施导师负责制,培养学生的创造性思维;打破传统教育的束缚,探索创新型人才培养模式;建立学生创新素质的评价体系,以培养学生的团队意识、责任意识以及吃苦精神和科学精神,训练科学研究的方法。

普通高校生物科学类专业创新型人才培养的探索与实践

为深化大学创新及创业教育改革,推进生物科学创新型人才培养,目前各高校设立创新教师队伍,在创新理念,课程讲述等方面不断改进。为教师和学生科学技术革新建立扶持政策和各种奖项,增加和优化科技创新课程,加强学生的实践训练;积极应用科学技术革新项目,采取一系列加强学生科技创新能力的训练措施。大学取得了显著的指导成果,在全能运动中提高了学生的创新能力。本文就普通高校生物科学类专业培养专业创新型人才进行如下探讨。

高等院校研究生创新创业教育与创新型人才培养

创新创业受到社会的广泛关注,作为人才培养的主体,高等院校应积极响应国家号召,以培养高质量的创新创业人才为己任。以高等院校研究生创新创业教育与创新型人才培养为切入点,从创新创业内涵、必要性、研究现状、存在的问题及对策几方面展开研究,以期为高等院校建立研究生创新创业教育体系提供重要参考。

大学生科学研究与创业行动计划的实践

分析了培养大学生创新意识和创新能力的必要性,提出了实施大学生科学研究与创业行动计划的策略,阐述了大学生科学研究与创业行动计划在创新型人才培养中的作用。实践表明,构建完善教学体系,加强创新平台建设;兴趣驱动自主实践,重在过程淡化结果;加强项目过程管理,保证项目研究质量,必能使大学生科学研究与创业行动计划在创新型人才培养中发挥重要作用。

他山之石 可以攻玉——评张森教授《美国创业型大学发展研究与创新型人才培养的基因观察》

张森教授撰写的著作《美国创业型大学发展研究与创新型人才培养的基因观察》(以下简称《基因》)是国家社会科学基金资助的研究成果,河北教育出版社2020年5月出版,是研究创业型大学发展的专著。此课题的研究及专著的出版对我国高校的办学有着很好的借鉴作用,尤其是在我国高校日趋雷同、忽视特色,“追级”“逐高”的今天,就更显示出其积极的现实指导意义。创业型大学,是学界对20世纪出现的一种特定大学发展现象或发展模式的统称,其显著特征在于依托大学的学术优势,吸收现代企业运营模式,通过特定教育方式培养具有创新思维与创业能力的高水平人才。

依托大跨度、多学科交叉的科技平台 培养高层次创新型人才——研究生创新中心建设的实践理念定位

“研究生教育创新计划”实施以来，在教育部的支持下，中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）充分依托大跨度、多学科交叉的科技创新平台，相继组建了“同步辐射博士生创新中心”和“微尺度物质科学研究生创新中心”。这两个中心在工作实践中，秉承共享共用、交叉融合、前沿创新的实践理念，充分利用学校的特色和优势学科，在依托高科技创新平台——合肥同步辐射国家实验室和合肥微尺度物质科学国家实验室的基础上，通过优质资源的开放共享以及学科交叉，为广大研究生的创新能力培养提供了丰沃的土壤。

普通高校生物科学类专业创新型人才培养的探索与实践

为深化高校创新创业教育改革,促进生物科学类专业创新型人才培养,河北农业大学生命科学学院组建了创新导师队伍,从创新意识、授课艺术、创新活力等方面加强师资队伍建设;以学术报告和知识竞赛营造学院科技创新环境;建设了以一级学科博士学位授权点和国家级、省级实验教学示范中心为首的科技创新平台;建立健全了师生科技创新支持政策和奖励;增加并优化科技创新课程,加强学生实践环节实训;积极申请各级别科技创新项目,采取系列训练措施增强学生科技创新能力。学院教学成果显著,全方位提高了学生的创新能力,取得了较好的培养效果。

创新型国家建设与科技人才资源开发研究

在创新型国家建设中,科技人才是关键。他们的创造性劳动有助于劳动生产率的提高,他们是科技创新的设计者、实践者和组织者,是自主创新、模仿创新和联合创新的主体。但是,在建设创新型国家,加快我国科技人才开发方面还存在诸多的制约因素。我国的基础教育、培养普通科技人才的职业教育和培养高级科技人才的高等教育还有诸多缺陷。因此,要建设创新型国家,加快我国科技人才资源开发,就必须办好教育,为建设创新型国家所需的人才资源提供基础,加大国家在科研经费方面的投入,贯彻科技人才"以用为本"的方针,建设和完善科技人才发展所需要的制度环境,其中包括科技人才管理制度、激励机制和法律体系等等。

大学生创新创业教育的意义及实施路径——评《创新创业教育让大学生走在时代的前沿》

大学生是国家发展的主力军,加强大学生创新创业教育,不仅能够提升大学生创新创业能力,形成创新精神,还能为国家发展提供强大的驱动力,推动创新型国家建设。笔者在开展2021年度河南科技大学新文科研究与改革实践项目“新文科创新创业教育与专业教育融合精进模式的探索与实践”(项目编号:XWK202114)过程中认真阅读了《创新创业教育让大学生走在时代的前沿》一书。该书研究的是高等学校转型期间的创新创业教育,论述了人才培养理念、培养目标以及方式方法等。该书作者之一赵光峰现任山东交通学院副教授,近几年的研究方向以地方院校创新创业教育为主。该书共包括六个部分,具有较强的专业性与实践性。

大学生农业创新创业与思想政治实践融合研究

与传统教育模式不同,创新创业教育是育人的新举措,能够培养复合型、创新型人才,让高职教育符合学生的成长需求和社会的发展诉求。乡村振兴战略的提出,加快推进农业农村现代化,呼唤着广大青年投身于农村的广阔天地创新创业,在实现自身理想抱负的同时也为国家的发展、社会的进步贡献自己的力量。

注重本科生科研 培养医学创新型人才

引导大学生尽早参与科学研究和创新活动 ,有利于激发学生的创造力 ,提高医学人才培养质量。因此医学院校要改革人才培养模式 ,探索支持本科生科研的有效机制 。

重视和改善基础教学工作 培养创新型科研人才

当前我国高等工科学校在创新型科研人才培养方面存在忽视基础教学工作、急功近利的不良倾向。应当重视和改善基础教学工作,如重视对学生科学兴趣、科学精神和科学方法的培养;加强数学教育,提高学生数学素养;建立健全科技创作特长生长效培养机制等。只有从基础工作做起,长期坚持,才有望在十几年或几十年后培养出我国的科学研究大师。

高校开展质量教育对构建创新型社会具有重要作用

构建创新社会应该以自主科技创新为重点,自主科技创新应该是内涵的创新,所以要高度重视创新的质量。面对这样的历史使命,高校应该承担起提供高水平质量教育的任务,应该在提高全社会的质量观念、提高企业的质量意识、提高社会的质量水平、培养学生质量管理能力和质量技术水平各个方面发挥自己的优势和作用,为建设有着高质量内涵创新型社会作出自己的贡献.

建设创新创业载体 大力培育创新型科技人才

近年来，自治区科技厅根据自治区党委、自治区人民政府关于深入实施“科教兴桂、人才强桂”的重大战略部署，倾力打造各类创新创业的平台载体，推动科技与人才实现有效对接，培养了大批创新型科技人才，通过深化科学研究，转化科技成果，有力推动了创新型广西的建设。

做研究型教师 育创新型人才

知识经济是以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。教育在知识经济中居于基础性的地位，教育要为社会主义现代化提供各类人才支持和知识贡献。在教育这个基础性工程中教师起着十分重要的作用，从某种意义上讲，要想培养适应知识经济要求的创造型人才，没有研究型、创造型的教师是很难完成为知识经济和现代化建设提供各类人才支持和知识贡献这一重任的。

创新创业教育与思政教育的协同育人

思政教育是全面发展的现代化人才培养必不可少的内容,创新创业教育是职业教育人才培养改革的重要窗口之一。创新创业教育和思政教育协同育人,对实现高素质创新型人才培养具有重要意义。因此,相关主体要在课程开发、师资团队培养、平台建设上下功夫,激发二者协同育人的动力。国内外学者从研究价值、背景、主旨、研究综述与评析、研究思路与方法、研究理论与方法、研究重难点与特色等多方面进行了专项研究。

江西财经大学推进研究生“质量工程”培养创新创业型人才

随着我国研究生教育工作重心转移到以提高质量为中心的轨道，各高校都在积极探索培养创新型人才的新渠道。江西财经大学牢牢把握学位与研究生教育“质量”与“创新”这两大主题，切实加强研究生培养制度的体系化建设，通过推进研究生“质量工程”，全面实施研究生教育创新计划，培养具有“信、敏、廉、毅”素质的创新创业型人才。

基于创新创业视角的高校思政课教学实践研究--评《高校思政课教育实验研究:大学生喜欢什么样的思政课》

面对社会结构和经济结构转型背景下的社会发展需求,我国高校需要注重学生的创新创业(以下简称“双创”)意识与能力培育,力求契合社会发展需求而培养出创新型人才。思政教育作为高校人才培养的重要环节,应当充分汲取“双创”育人经验,促进自我完善,使得思政课发挥出培育学生“双创”精神的价值。由鄢显俊和周伟共同编著的《高校思政课教育实验研究一大学生喜欢什么样的思政课》一书。

海南大学信息学科大学生创新创业教育现状探析——基于“互联网+”创新创业背景下的信息人才培养

随着时代的发展,以创业带动就业成为当前高校教育改革的重要任务,但由于各高校创新创业教育面临教育意识、人才培养衔接、课程体系和师资力量等问题。海南大学信息科学技术学院通过改革课程体系、组建科技团体、开展竞赛计划和建立实践平台,增强学生的专业素养,激发学生的创业激情和提高学生的创业能力,为国家培养更多的创新创业型信息人才。