科学研究型教学模式在口腔医学专业等非临床专业《内科学》教学中的探索和实践

目的探讨“融合教学模式、整合教学内容、融合科学研究思维”科学研究型教学模式的“三合”教学模式改革在口腔医学专业非临床专业学生的《内科学》教学中的优势和可行性。方法分析比较重庆医科大学第四临床学院2020年《内科学》科学研究型教学模式改革前3年及改革后3年的口腔医学专业学生考试成绩,并对32名教师和100名口腔医学专业学生分别进行问卷调查,对改革前后学生的教学效果和教学模式满意度进行比较和统计分析。结果科学研究型教育教学模式改革后,学生的平时成绩、期末考试成绩及总成绩均高于改革前,差异均有统计学意义(t分别=-3.76、-5.37、-5.71,P均<0.05)。学生对提高学习兴趣、增强知识理解、提高临床思维能力、课程基础临床医学融合程度、对科学研究型教学的接受度这5个方面的满意度得分均较改革前升高,差异均有统计学意义(t分别=-8.51、-8.78、-7.15、-9.42、-9.89,P均<0.05)。结论科学研究型教学模式解决了口腔医学专业学生的《内科学》教学“痛点”问题,提升了学生的科学研究性创新思维能力。

广东科学中心展项研发平台建设研究

科技馆中的展项研发平台是什么样子的?广东科学中心用10年的尝试与实践给出了答案:科技馆中的研发平台可以是开放式实验室、联合培养基地、展项研发中心、工程技术中心、研究设计部、甚至更高水平的博士工作站、国家级示范基地等。广东科学中心对科技馆研发平台的建设做出了自己的理解、尝试与努力,为科技馆展项研发、科普人才培养和科技馆升级转型发挥了示范性作用。

麦肯锡:企业创新四大类型

麦肯锡全球研究院提出的效率驱动、客户中心、工程技术、科学研究等四种创新原型为企业提供了创新实践的参考,帮助企业从＂汲取创新＂（即二次创新）转向＂领导创新＂,推动我国从＂世界工厂＂向＂全球创新中心＂转变。经济发展新常态下,企业如何开展创新？麦肯锡全球研究院采用＂原型＂分析模式,通过对国内30多个行业企业的创新活动研究.

国立中央研究院自然历史博物馆——近代中国研究型自然科学博物馆的代表

1930年创办的国立中央研究院自然历史博物馆,秉承世界博物馆发展理念,在标本的野外采集和藏品的分类研究上颇有建树,是近代中国顶级科研机构创办研究型自然科学博物馆的代表之一。其产生与发展,不仅促进了中国生物学的进步,而且丰富了中国博物馆学体系。

科研式物理化学实验教学探索

为了充分体现空天特色和优势专业基础前沿研究成果,发挥物理化学实验教学在学生创新能力培养中的作用,结合北京航空航天大学航空航天特色及特殊界面材料等优势学科科研成果,进行了优化经典实验、经典与设计相结合、增强设计性实验、设立综合性实验及参与科研实践等层层递进阶梯式上升的物理化学实验内容设计和专业特色课程建设;同时,采用科学研究型实验教学,特别是论文式实验报告撰写等方面。通过积极改革与实践探索,在调动学生学习热情及提高学生创新创业能力培养方面取得了良好的效果。