关于科学社会主义研究对象的探讨

科学社会主义作为马克思主义的三个组成部分之一，它的研究对象是什么，应当怎样来概括，这是关系到这门学科的内容，体系的根本问题。本文想就这个问题，谈谈笔者的一些看法，以就教于同行和学者们。

对科学社会主义研究对象中的“性质”问题的再思考

科学社会主义创始人对科学社会主义的研究对象曾作了一个较为完整的概括，指出，科学社会主义要深入研究“无产阶级所进行的斗争的性质、条件以及由此产生的一般目的。”

对科学社会主义研究对象的探索

当前对科学社会主义的研究对象到底是什么的问题，学术界分歧意见仍然很大。高放同志在《社会主义的过去、现在和未来》里归纳为四种；“第一种认为它是研究无产阶级阶级斗争规律的科学；

对科学社会主义研究对象的一点探讨

什么是科学社会主义？目前，我国学术界大致有以下几种表述。一种意见认为：“科学社会主义亦称科学共产主义．它是无产阶级的思想体系”；

关于科学社会主义研究对象的探讨

科学社会主义作为马克思主义的三个组成部分之一,它的研究对象是什么,应当怎样来概括,这是关系到这门学科的内容、体系的根本问题。本文想就这个问题,谈谈笔者的一些看法,以就教于同行和学者们。现有的版本,对科学社会主义的研究对象,一致地以恩格斯在《反杜林论》中的概括为根据,而且也几乎一致地认为应当补充《关于共产主义者同盟的历史》中所指出的“一般目的”这一句。似乎恩格斯在《反杜林论》中的概括未够全面,没有提及无产阶级革命的目的问题;也似乎只要加上这一句“一般目的”,就可以通用于无产阶级革命和社会主义建设这两个历史发展时期了。

科学社会主义研究对象之我见——与许征帆等同志商榷

党的十一届三中全会以来,我国科学社会主义理论工作者,为了建立科学社会主义这门理论课,作了大量的探讨和宣传工作,在全国已经编写出版了二十多本教材,发表了大量的文章。特别是对科学社会主义研究对象和与之有关的问题进行了较为深入而广泛的讨论,形成了各抒己见,彼此争论,互相补充,百家争鸣的生气勃勃的大好局面。面对这种大胆探索,自由争论,使马克思主义理论研究大大活跃起来的大好形势。

对科学社会主义研究对象的反思

1 关于科学社会主义的研究对象,是一个需要认真探讨的问题。苏联在第二次世界大战前就开始讨论这个问题,经过长期的争论,现在大多数学者认为,科学社会主义是马列主义的社会政治理论,研究的对象是从资本主义到共产主义的社会政治规律。从七十年代末开始,科学社会主义作为一门新的学科,在我国被列入党校、军事院校、高等院校的讲授课程。近年来,我国已出版了二十几本科学社会主义教科书和论著,并对科学社会主义的研究对象展开了讨论。就其有代表性的观点来看,主要有三种:

科学社会主义研究对象探讨

近几年来，学术界就科学社会主义研究对象问题作了有益的探讨，出现了各种不同的观点，大体可以划分为以下三类：

科学社会主义研究对象探讨

科学社会主义这门学科在我国确立已多年了。几年的教学实践使我有这样的感受，一方面学生欢迎这门课程的开设，认为科学社会主义紧密联系实际，很有指导意义．一方面觉得这门课程讲授比较枯燥，其中内容似曾相识。

科学社会主义研究对象研究的历史考察

在科学社会主义被确立为一门独立的学科之前,对科学社会主义研究对象问题的探讨就已经在国内学术界展开。中华人民共和国成立后,国内学者围绕科学社会主义研究对象问题展开了卓有成效的研究,不同时期、不同学者对科学社会主义研究对象界定的文字表述虽存分歧,但也达成部分共识。当前,对科学社会主义研究对象的研究并未结束,还需坚持继承性、创新性和独立性原则,并根据时代发展继续深化。

科学社会主义研究对象、体系学术讨论会综述

由天津师范大学马列主义教研室、北京师范大学马列主义研究所和华中师范大学科学社会主义所发起的科学社会主义研究对象、体系学术讨论会，最近在天津师范大学召开。现将达次会议的有关内容综述如下：

科学社会主义研究对象初探

科学社会主义本是马克思主义思想体系中一门独立的科学,但从我国看来,只是从十一届三中全会以后,由于拨乱反正、建设有中国特色的社会主义的需要,才被引起人们的重视,并被列为各级党校和高等院校政治专业及其他文科学生的必修课,因而至今它仍然是一门年轻的科学.鉴于此。

中国科学社会主义学会当代世界社会主义专业委员会2024年年会召开

8月4日,中国科学社会主义学会当代世界社会主义专业委员会2024年年会在内蒙古自治区锡林郭勒盟召开,会议由中国科学社会主义学会主办,中共内蒙古自治区委员会党校(行政学院)、中国马克思主义研究基金会、《科学社会主义》杂志社、《理论视野》杂志社和《理论研究》编辑部协办。来自全国党校(行政学院)、高校、社科院、军队、党政研究机构等系统的约50名专家学者参加了会议。与会专家学者围绕世界百年未有之大变局中的改革开放这一主题进行了深入研讨交流,聚焦分析了百年变局下进一步全面深化改革、推进中国式现代化的历史方位、内在逻辑、实践要求和世界意义,广泛探讨了当今世界各社会主义国家及其他社会主义力量发展的新形势和新问题,并展望了21世纪世界社会主义的光明前景。

研究式教学法的价值与应用——以《科学社会主义概论》课程为例

研究式教学法是学术研究与课堂教学相结合的一种教学模式,主要包括教师研究式的“教”与学生研究式的“学”两个方面,重在突显教师的主导作用和学生的主体地位。该教学方法通过典型案例创设、问题情境创造、课堂分组讨论和理论实践结合等教学环节,将教师的科研成果融入其中,引导学生培养独立思考和分析与解决问题的能力。这不仅顺应了高校课堂教学改革规律,还能充分调动学生学习的能动性,在帮助学生理解课程复杂概念,加强基础理论与现实政治的联系,拓展课程深度和广度,培养学生团队合作精神等方面具有明显的促进作用。

科学社会主义研究对象的重新认识

科学社会主义研究对象的经典表述是马克思和恩格斯针对当时特定的历史问题所做的阐述。随着科学社会主义研究问题的广度和深度的拓展,科学社会主义研究对象的经典概括已经落后于时代的发展,需要重新界定。本文把科学社会主义研究对象表述为"研究工人阶级领导人民群众改变资本主义、发展社会主义、实现共产主义的一般规律的科学"。这一表述体现了科学社会主义的阶级性、发展性、实践性和时代性特色。

第一讲 科学社会主义的创立和研究对象

为了适应广大干部自学《科学社会主义》的需要,从本期起,我们开辟了《科学社会主义原理讲座》专栏,力求简明地通俗地讲解科学社会主义的基本原理,每个专题后面附有阅读书目和复习思考题,供大家自学参考。

科学社会主义的对象和体系还需再研究

科学社会主义的研究对象和体系,是一个值得认真探讨的问题。苏联从六十年代起就展开讨论,经过长期争论,大多数人认为科学社会主义是马列主义的社会政治理论,研究从资本主义到共产主义的社会政治规律。近年来,我国出版了大批科学社会主义的教材,关于研究对象和体系的论述,大同小异。研究对象。

科学社会主义创新研究的方法论思考

科学社会主义在发展中要体现时代性,突出民族性,符合规律性,保持战斗性,就必须克服研究中重"应然"轻"实然"、重"注释"轻"分析"、重"静态"轻"动态"、重"政治"轻"学术"的倾向,强化问题意识、前瞻意识、开放意识和人本意识,运用复合的立体透视的研究方法,做到规范研究与实证研究、宏观研究与微观研究、历史分析与结构分析、研究内容与研究形式的多维统一。

科学社会主义与中国特色社会主义理论体系的比较研究

科学社会主义是关于"无产阶级解放条件"和社会主义的科学学说,中国特色社会主义理论体系是中国化马克思主义的重要组成部分,是对科学社会主义的继承和发展与创新。然而,两者在创立的语境、研究的对象和内容以及思想来源等诸方面具有显著的差异性。

对中国特色社会主义与经典科学社会主义比较研究的思考

经典科学社会主义关于社会主义发展、建设和改革的理论是适合与中国特色社会主义进行比较的内容。科学社会主义的不断发展创新,为比较研究提供了前提。中国特色社会主义与经典科学社会主义的特殊"同异"关系,是两者比较的基础。"三个坚持"是比较研究需遵循的基本原则,即坚持以"什么是社会主义,怎样建设社会主义"为主线、坚持实践是检验真理的唯一标准、坚持政治性、科学性和学术性的有机统一。