论现实社会主义的历史定位——邓小平理论对马克思科学社会主义理论及实践的贡献

在社会主义理论发展史上，有过空谈未来理想社会而无视现实发展条件的左倾理论，有过苟且于眼前暂时利益而取消无产阶级斗争的最终目的的机会主义理论。从理论的逻辑结构上说，它们的最大弱点就是对现实条件和未来目的之间的关联性缺乏科学的说明，这也是社会主义理论关于无产阶级解放一般目的说明中的理论难点。

论邓小平理论对科学社会主义的发展

邓小平理论即中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理在中国社会主义建设时期的应用和发展;它属于科学社会主义理论体系中的社会主义建设论。研究分析邓小平理论对科学社会主义的发展,具有十分重要的理论意义和实践意义。

邓小平理论:科学社会主义观的一个新形态

就马克思主义作为一个科学的世界观而言,从马克思主义到列宁主义,再经过毛泽东思想到邓小平理论和"三个代表"重要思想,是一个传承的系统。在此传承中,马克思、恩格斯创立了科学社会主义观的原生形态,列宁主义、毛泽东思想对其丰富和发展作出了巨大贡献,而邓小平理论将其发展成为一个新的当代形态,"三个代表"重要思想即是这个科学社会主义观的新的当代形态的继承和发展。

邓小平理论是科学社会主义理论的一个新形态

邓小平作为中国改革开放的总设计师 ,为当代中国社会发展设计了宏伟蓝图 ,在邓小平理论指导下 ,中国的改革开放和社会主义建设事业取得了令世人瞩目的成就。为纪念邓小平诞辰 1 0 0周年 ,我刊特约石仲泉、沙健孙、梁柱、郑德荣、田克勤、齐卫平、王桂兰等邓小平理论研究方面的专家就“邓小平与当代中国社会发展”问题撰稿 ,在此集中刊发 。

邓小平理论对科学社会主义理论的重大贡献

如何建设、巩固和发展社会主义是科学社会主义理论面临的最为突出、最迫切需要回答的时代课题。邓小平理论第一次科学而又系统地回答了这一世纪难题，并实现了对马克思主义的科学社会主义理论的新突破：①社会主义初级阶段理论；②改革是解放和发展生产力的理论；③社会主义本质论；④社会主义市场经济论。马克思主义是一个完整的开放的思想体系，随着实践的发展而不断发展。邓小平理论使马克思主义的社会主义建设的理论从空想成为科学。

邓小平理论与经典科学社会主义的若干比较

邓小平理论与马克思、恩格斯的经典科学社会主义理论相比较,既有一般原则、立场、观点上的一致性,又有不少差异和特点.本文从理论的任务和内容、对待资本主义的取向、关于社会主义社会制度的思想等方面,对两种社会主义理论进行了比较分析,从特定侧面揭示了邓小平理论这种当代中国的科学社会主义的理论特色和价值.

邓小平理论是科学社会主义发展的重大成果

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,是科学社会主义发展的重大成果。邓小平理论从多方面创新了科学社会主义。主要是在社会主义初级阶段理论,社会主义本质理论、社会主义市场经济理论和执政党建设理论等方面创造性地发展了科学社会主义。

邓小平理论对科学社会主义的突出贡献

本文从分析马克思主义关于低起点国家可以利用“资本主义的一切肯定成果”跨越“卡夫丁峡谷”而建成社会主义的最初设想入手，论述了列宁采用“迂回”的办法即把资本主义作为“中间环节”而过渡到社会主义的初步尝试。又论述了党的第一代领导核。。毛泽东对低起点国家如何确立社会主义所进行的艰苦探求，党的第二代领导核心邓小平对低起点国家如何巩固、发展社会主义所作出的突出贡献，以及党的第三代领导核心江泽民在“十五大”报告中，根据国内外的新形势，在社会主义发展道路与模式问题上又作出了一些新发展。

中国共产党丰富和发展科学社会主义的历史贡献

科学社会主义是马克思主义学说的核心内容,是世界无产阶级开展共产主义运动的行动指南。马克思主义理论的开放性,使各国无产阶级及其政党结合本国具体国情丰富和发展科学社会主义成为可能。中国共产党以中华民族复兴为己任,从中国实际出发,创造性运用马克思主义理论,在革命、建设和改革的一百多年奋斗历程中,为科学社会主义从一国到多国的实践发展,为社会主义从一种模式到多种模式的成功探索,在理论、实践、制度等方面,都作出了许多原创性历史贡献,极大地丰富和发展了科学社会主义。

邓小平理论是科学社会主义的发展和创新

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，是科学社会主义的发展和创新。邓小平理论从多方面创新了科学社会主义，主要是在社会主义改革论、社会主义市场经济论、社会主义“一国两制”论等方面创造性地发展了科学社会主义。

科学社会主义的发展与深化——兼谈邓小平理论的历史贡献

邓小平理论对社会主义的本质进行了深刻的揭示,对社会主义生产力发展有着重要的指导意义。邓小平理论对社会主义的发展进行的实践性探索,使科学社会主义在体制上、纲领上有了创新,是对科学社会主义的发展和深化,是马克思主义同中国实际相结合的产物,是中国当代的马克思主义。

科学社会主义理论逻辑论析

科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑协同构成中国特色社会主义的两大逻辑基石。科学社会主义理论逻辑主要围绕科学社会主义的研究对象和基本问题进行思辨论证和思维展开,具有现实性、人民性、科学性和批判性等鲜明特点。科学社会主义理论逻辑既是衡量人们是否把科学社会主义规律的认识提高到新的水平的关键,又是捍卫科学社会主义基本原理、基本原则和基本主张的锁钥,它要求共产党人最首要的任务在于:一是坚持以实事求是的态度研究科学社会主义理论,二是坚持以与时俱进的理念创新科学社会主义理论,三是坚持以鲜活丰富的实践检验科学社会主义理论。

新时代科学社会主义基本原则创造性实践的“中国特色”

吴阳松在《马克思主义研究》2022年第6期撰文指出,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央既坚持了科学社会主义基本原则, 又根据时代条件赋予其鲜明的“中国特色”。一是坚持以人民为中心,深刻把握为绝大多数人谋利益的根本立场。深刻把握无产阶级运动的本质要求, 不断强化“以人民为中心”的实践旨向,建构“人人参与、人人尽力、人人享有”的发展新格局,致力于“让每个人获得发展自我和奉献社会的机会”,谋求“朝着共同富裕方向稳步前进”。二是推进生产力总体跃升,优化了社会主义生产力发展的时代内涵。明确了新时代生产力发展的基本方向、根本动力,调适了新时代生产力发展的基本关系。三是不断完善基本经济制度,夯实了社会主义生产关系建设的理论基础。不断丰富和完善社会主义所有制的实践路径,拓展社会主义基本经济制度的结构体系,廓清社会主义市场经济体制的本质要求。

科学社会主义理论视域下人类文明新形态的创新与发展

科学社会主义由伟大思想家马克思、恩格斯创立,是指导世界社会主义建设发展的科学理论和社会实践,是人类关于社会发展理论的最新成果,也是国际共产主义运动实践的指南。中国特色社会主义是科学社会主义的中国实践与创新发展,是扎根中国沃土、反映人民愿望、适应时代要求的科学社会主义,造就了人类文明新形态这一富有崭新内涵的社会主义文明形态,重塑了世界文明版图的新格局。

科学社会主义理论与实践课程进行案例教学的探索

本文着重探讨对高等院校研究生科学社会主义理论与实践课程教学的问题 ,提出了“案例教学”的方法。并就实施“案例教学”的条件、目的。

邓小平对科学社会主义基本原则的理论创新

在马克思主义中国化进程中,邓小平结合中国社会主义建设的具体实际,在继承科学社会主义的重要原则和基本理论的基础之上,又对其进行了创新和发展。邓小平提出的社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、社会主义市场经济理论和社会主义社会矛盾理论,丰富和发展了科学社会主义的理论体系,使科学社会主义基本原则在社会主义建设实践中得到细化、落实和升华。

科学社会主义在中国的理论和实践

毛泽东为中国特色社会主义的创建奠定了基础,邓小平创建了中国特色社会主义,江泽民、胡锦涛发展了中国特色社会主义。中国特色社会主义,是我们党在新时期的理论主题和实践主题,是科学社会主义的一次历史性飞跃,是中国共产党人的伟大创造。中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义道路是我们党把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合创造性地提出的科学理论和选择的正确道路。

开拓理论思维 深化教学改革——论“科学社会主义理论与实践”课教学改革

“科学社会主义理论与实践”作为一门为硕士生开设的政治理论课，有着不同于一般课程的教学特点，即教学目的的达到与教学任务的完成不是一个同步的过程。这就决定了该课程的定位不应仅局限于理论知识的传授以及学生对理论知识的接受与否，而应该把提高学生的理论思维能力放在首位。本文作者在教学实践中确立了教学内容改革的“三原则”，并在此基础上，实施了激发学生思考。

科学社会主义理论与社会主义在实践中的发展

要正确理解社会主义理论，就必须正确理解社会主义在实践中发展的历史进程。社会主义是高于资本主义的社会形态，它在历史进程中取代资本主义乃是合乎规律的现象，但是历史的发展又是一个各种因素交互作用的充满矛盾的复杂过程。