经历科学研究过程 提高学生科学素养——从《蜡烛灭了》一课的教学谈起

现代小学科学课程的教学强调,要让学生亲身经历研究过程,使其掌握科学的基本概念和学会科学的研究方法。这样强调的依据有两点:一是小学科学教学的目标是提高学生的科学素质,这是现代乃至将来的社会成员所必备的素质,其内容主要包括科学知识、科学方法和科学态度。二是要全面体现这个目标,根据小学科学学科的特点、儿童的认知规律和他们的心理特征,必须让儿童像科学家那样进行探究学习,让他们多动手动脑、多动眼动口、多自行发现。小学自然教学前辈刘默耕老师也说过,探究自然的程序和经历是一种实践行动,有了这种实践本事,我们才能在科学上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,我们才能成为"科学知识"的"生产者"。没有这个本事,我们就不能成为"科学知识"的"生产者",而只能成为"科学知识"的"贩运者"或"拉车夫"。因此,科学课要想把学生培养成为"科学知识"的"生产者"就必须重视学生的研究过程,让学生在探究自然奥秘的过程中提高科学素养。以《蜡烛熄灭了》一课的教学为例,谈谈,这方面的一些看法。