助力学生科学素养提升的四大行动——以重庆两江新区的实践探索为例

新时代背景下,作为专业支撑的研训机构和教育主阵地的学校,通过培训、教研、竞赛等方式培养科学教师,通过研学实践、科学活动、科学比赛等方式开发整合校内外资源,可以优化中小学科学教育的实施,从而助力青少年科学素养提升。

巧借智慧种植助力小学生科学素养提升

小学科学是一门启发学生智慧、提高动手能力的课程,对促进小学生全面平衡发展起到了重要作用。在实际的小学科学教学实践中,巧借智慧种植,有利于提升小学生的科学素养。小学生由于年龄较小,心智尚未成熟、实际操作能力较差,部分学生对科学实验并不能做到全盘吸收甚至有的还有一定的畏难心理,不利于科学素养的形成,而智慧种植作为实践教学的有利补充能很好地激发小学生的科学兴趣。基于此,本文对如何巧借智慧种植提升小学生科学素养而展开论述。

广州教育蓝皮书:广州学生科学素养发展报告

科学素养是国民素养的重要组成部分,是社会文明进步的基础。提升科学素养,对于公民树立科学的世界观和方法论,对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国,具有十分重要的意义。

优化科学阅读 提升科学素养

这是一个真实的故事。二年级的语文老师让学生用“云”组词,很显然,白云、云朵是语文老师心中的标准答案,可是,李同学却说出了“火烧云、层积云”这样的词组,这着实“吓到”了语文老师。于是,李同学的妈妈(也是学校的老师)被请到了二年级语文办公室,听完语文老师讲述事情的经过,李妈妈也愣住了。

在实践中走向提升科学素养的应然追求——评《科学教育与科学传播概论》

马克思主义哲学观点揭示,认识的主体是有目的、有意识地认识事物和从事社会实践的人.科学传播是帮助人们认识事物的行为,而科学教育是人类社会特有的实践活动,二者的主体都是"人".具言之,科学传播指借助各种有效媒介,向社会公众传播科学知识、科学方法、科学思想及科学精神,促进人们理解、支持和参与科学的过程.科学教育指借助教学活动,培养学生科学素养和技术能力的实践.不难发现,科学传播与科学教育均围绕着"科学"这一主题,尽管各有侧重,方式也不相同,但二者的最终目的都落脚到"人".

构建发展性评价体系 提升学生科学素养

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教学中需要了解学生实际的学习和发展状况,及时进行学习状况评价。笔者在教学实践中积极探索运用课堂口头评价方式、科学家名片评价方式和科学特长生评价方式评价学生,实践证明,操作简便,易于推广,有助于对学生的学习过程、发展过程进行比较准确的评价,且有助于学生科学素养的提升。

信任科学,更要提升科学素养

科学是人类社会发展与进步的动力,它在解释世界的同时,把一个个梦想变成现实。一部人类文明进步史,就是一部科学不断战胜愚昧的历史。从“科学技术是第一生产力”的著名论断到“没有全民科学素质普遍提高,就难以建立起宏大的高素质创新大军,难以实现科技成果快速转化”的精辟论述,改革开放40多年来,科学技术给中国带来了巨大变化,奠定了当代中国人崇尚科学的取向。

儿童科学素养提升课

科学研究,特别是基础研究的出发点,往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。好奇心是人的天性,更是孩子的天性。让我们从好奇心出发,从引导孩子对科学的兴趣出发,从思考如何对待好孩子提出的每一个问题出发,让孩子爱上科学,更多地了解科学知识,掌握科学方法,提升科学素养,培养科学精神,成长为创新型人才。也让我们和孩子一起,尊重科学,尊重创造,一起成长。

探究,为幼儿打开科学世界——有效组织科学探究活动的实践探索

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题的过程中生发的。组织良好的探究活动能够帮助幼儿建立科学概念、掌握科学技能、形成科学精神和提升科学素养。笔者以《小毛驴过河》绘本故事引发的一次科学探究活动为例,谈谈组织好幼儿科学探究活动的几点有效策略。

小学科学实验器材,你真的用对了吗

在科学的奇妙世界中,小学科学实验器材扮演着不可或缺的角色。这些器材不仅是孩子们观察、实验、探索的重要工具,更是他们理解科学原理、提升科学素养的得力助手。然而,我们在日常教学中发现,很多教师和学生在使用实验器材时往往存在着一些误区和不当之处。学会正确使用小学科学实验器材,对于提高实验效果、培养学生的科学素养具有重要意义。

有效提升学生信息处理能力的策略--以“地球与宇宙科学”领域教学为例

处理信息作为科学探究中的重要一环,是得出结论的前提和基础,同时也是信息化时代人们必备的一种基本生活技能。在“地球与宇宙科学”领域的具体教学中,我们加强处理信息环节的教学策略研究,使学生体会处理信息对于科学探究的重要性,树立正确的信息观念,了解合理的操作流程,掌握常用的方法和工具,从而发展科学思维,提升科学素养。

优质科学教育,放飞乡村少年的科技梦

什么知识最有价值?1859年,英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中作出了回答:科学知识最有价值。随着智能化时代的到来,人们越发离不开科学技术。实践证明,学习科学不是科学家和工程师以及少数科学、技术、工程和数学领域从业者的专利,科学对每个人而言都十分重要,只有更好地学习科学、提升科学素养,才有可能成长为高素质创新型的社会公民和国家建设者。正因如此,世界各国都充分认识到科学教育在人才培养方面的重要性。

小学科学教学中学生创新思维的培养

在倡导素质教育的当下,培养学生创新思维是至关重要的。小学生正处于成长的关键时期,在小学阶段,学生逐渐对周边事物有了意义认知,在此期间培养他们的创新思维就显得尤为重要。而科学是培养学生创新思维的一门重要学科,它能对学生进行科学启蒙教育,能培养学生发现问题和解决问题的能力,让他们在获取真知中优化思维品质,提升科学素养。

保护野生动植物要从提升科学素养入手

3月3日是世界野生动植物保护日,2020年也被称为“生物多样性超级年”,是全球保护自然和地球生物多样性行动的一个关键转折点。尤其是在疫情暴发的背景下,如何更好地与大自然中的其他生命和谐相处,引发了人们更多的思考。

乐当山城孩子的科学“造梦师”

回首20多年的从教历程,作为一名山城科学教师,我躬耕于教育教学一线,总是扪心自问:“我为何而教?”“唯知识,唯分数,还是重兴趣,重能力?”我反复认真对照课标,关注科学教育动态,确立了“呵护好奇心、培养探究精神、提升科学素养、助力学生智慧成长”的教学目标,为培育一批批讲科学、爱科学、学科学、用科学的好少年而努力着。

浅析小学科学实验教学策略

小学科学是一门以观察和实验为主的探究性课程。如何激发学生实验探究的兴趣,使学生在真实的探究过程中更好地达成学习目标、提升科学素养呢?尊重课堂生成,巧化学习资源。在教科版科学三年级《感受空气》的教学中,笔者引导学生用吹了气的气球感受空气的存在,一名学生不小心手一松,气球“噗嗤”一声飞了出去,引起全班学生的注意。一时间,学生兴趣高涨,纷纷模仿。面对预设之外的情形,笔者灵机一动,先放手让学生自主尝试、探索,再有意识地引导学生用气球对着自己的脸部放气。

潮阳科普动态 潮阳区举办全国科普日系列活动 提升科学素养推动科技创新

为了纪念建党100周年,提升全民科学素养,推动科技创新成果和科学普及活动惠及于民,2021年10月18日下午,2021汕头市潮阳区全国科普日系列活动--“迎建党百年荣光,启科技创新梦想”在潮阳区和平镇中寨小学举行。

科学绘本项目化阅读的新模式

一、项目化阅读从何而来?科学类绘本通常将一些难以理解的科学知识通过形象的画面或有趣的故事情节来呈现,既让深奥的科学知识直观形象,浅显易懂,又蕴含着丰富且有价值的探索点,对幼儿认识客观世界、开展科学探索活动、提升科学素养具有现实意义。

幼儿园科学教育活动的设计、实施与评价

幼儿时期的科学教育活动要让幼儿像科学家一样在活动中主动进行科学探究,亲身经历完整的科学过程,发展初步探究能力,提升科学素养,这是幼儿园科学教育活动的目标和价值所在。在我国当前的幼儿园科学教育实践中,科学教育活动的有效设计、实施与评价,还存在着值得关注的一些问题,值得探索与思考。本期专题从理论上对幼儿科学教育活动的设计、实施与评价进行阐述,并辅以3个实践案例,希望能对科学教师有所帮助。

指向科学教育的“四味”课堂教学设计与实践——以“DNA是主要的遗传物质”为例

科学教育是学校课程教育中的重要组成部分,主要以课堂教学和活动实践等形式开展,旨在培养学生对科学本质的认识,提升科学素养,充分发挥科学领域各学科的教育价值。科学教育中核心概念教学是重点,以科学事实为载体,通过分析来龙去脉、相互关联,学生在把握一般概念形成的过程中,领悟科学本质,形成科学思维方法。“四味”课堂教学模式。