科学素质建设:国外在行动

国外的科学素质建设行动自上世纪50年代以来经历了萌发、勃兴和战略推进三个阶段。根据它们的发起模式,这些建设行动可分为:专项行动、能力建设计划和国际会议宣示三个类型。通过科学教育和传统科普的改革,以及传媒平台的打造,这些行动以其良好的运作体系、细化了的对象层次、动员者的动员、基础设施和强势传媒的建设而特色鲜明。

近十一年国际刊物中科学素质建设相关文献的分析

本文利用SCI、SSCI、A&HCI三大数据库,对1995年至2005年主要国际刊物上与科学素质建设相关的文献进行检索。以检索所得文献为考察对象,分析其文献类型、所属数据库、发表时间、作者关注论题、作者署名国家、载文刊物、高引用文献、高产作者等方面问题。由分析得出四条结论:第一、该研究领域的工作已经颇成规模;第二、美、英两国在该研究领域处于领先地位。第三、在文献构成上,以个别案例为对象的经验研究是主体;第四、该研究的出路在于发挥交叉优势,向主流学科靠拢;第五、中国在这个领域的研究力量仍然十分薄弱。

我国公民科学素质建设运行机制创新——基于社会结构转型的探讨

社会结构与公民科学素质之间存在着相互依存和相互促进的本质联系。我国社会结构发生的转变,对公众科学素质建设提出了新的要求。为有效提高公民科学素质,必须认清公民科学素质建设运行机制存在的问题,对其运行机制进行理论创新,从而调动社会结构中的各方面力量共同推进公民科学素质建设的持续健康发展。

促进公民科学素质建设的财税政策研究

政府的财政投入以及政府相关税收政策的激励和扶持是推动公民科学素质建设的重要条件。近年来,尽管政府在这方面的经费投入规模增长很快,而且还出台了一系列有关促进公民科学素质建设的税收优惠政策,但总体来看,仍然存在着经费投入力度不足、投资结构不合理以及税收优惠重点不明确等问题。为此,要准确界定各类财税政策的作用范围,在加大财政投入规模、优化财政投入结构、完善税收优惠政策的基础上,充分发挥财税政策的引导和带动作用,引导社会资源和资金投向科技教育和科普建设。

中国公民科学素质建设公平发展指数量度研究

为每一位公民提供获取科学技术知识、信息的机会和渠道,提升全民科学素质水平已成为创新型国家建设的战略需要。公民科学素质建设资源的公平普惠是全面提升公民科学素质水平的重要基础。从《中国科普统计》提取与公民科学素质建设公平发展相关联的指标,尝试构建公民科学素质建设能力指数。指数经过量度分析后,较清晰地显示了各地区公民科学素质建设发展的不均衡状况,通过对该指数的定量分析,可为各地公民科学素质建设公平发展提供理论指导。

城镇劳动者科学素质建设研究

城镇劳动者的科学素质水平是关系到国家科技创新能力高低的一个重要因素,自2006年开始实施《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》以来,通过加强继续教育和职业培训体系建设、稳步推进高技能人才队伍建设和加强制度和设施等基础工作建设等一系列措施,坚持以充分就业和高质量就业为中心、坚持以职业发展为导向、坚持各职能部门的共同参与、坚持制度化和平台化建设,我国城镇劳动者科学素质得到大幅提升,从2007年的2.97%增长到2018年的10.14%,但仍然存在对城镇劳动者科学素质的认知还不到位、评估体系及其结构调整机制尚不完善、各部门协调统筹的机制尚未形成、广泛引导社会力量参与的机制尚未建立等突出问题。为此,本文结合公民科学素质建设的国际经验,提出了我国城镇劳动者科学素质提升的对策建议。

2049与2061——中美国民科学素质建设计划比较

“全体公民人人具备科学素质是中国科协从1999年起开始实施的2049行动计划”的宣传口号．是一个让人神往的目标，近来这一计划已进入加速实施阶段2003年10月．中国的‘全民科学素质行动计划”制订工作正式启动。2004年7月底．科协主办的公民科学素质建设国际论坛在京召开．会议特邀请美国科学促进会2061计划副主任乔治·E·迪波尔等中外专家就公民科学素质建设的理论与实践展开讨论。

提升城镇居民科学素质将成为公民科学素质建设难点

通过纠正只重视普及科学知识,而忽略科学精神、科学方法、科学思想等认识偏差,把自然科学和社会科学放在同等地位,把终身学习和终身教育确立为学习型社会的基石,进一步深化公民科学素质教育,践行"科普是服务,而不是宣传"等社区科普的理念、内容和方法创新,积极应对"提升城镇居民科学素质将成为公民科学素质建设难点"的挑战。

西部地区公众科学素质建设需要系统推进

西部地区特殊的自然和社会条件要求以及公众科学素质现状要求我们增强科学素质建设的系统性认识,通过对科学素质建设工作的系统构建和部署,推动公众科学素质的提高,从而带动西部地区经济社会的全面发展。

公民科学素质建设需要引导媒体成为科技传播主渠道

从云南省第三次公民科学素质调查的数据分析结果可以看出,大众传媒正逐步成为科技传播的主渠道和公民科学素质建设的主阵地;但目前我国大众传媒的科技传播能力还远远不能满足需求;因此《全民科学素质行动计划纲要》把大众传媒科技传播能力建设列为需要着重实施的四个基础工程之一,强调要深入研究大众传媒的科技传播机制,以指导大众传媒科技传播的科普实践。

公民科学素质建设工作需要实现三个转变

在公民科学素质建设中普遍存在公众参与的积极性较低等问题,需要基于重新认识公民科学素质建设的根本目的,促使科普工作观念由工具型向终身型转变、科普工作方法由组织型向学习型转变、科普工作方式由灌输型向激发型转变,提高公众参与公民科学素质建设的自觉性。

推进公民科学素质建设 赋能首都高质量发展

科学素质是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。《北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标纲要》提出了“市民素质和城市文明程度明显提高”的发展目标。刚刚发布的《北京市全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》对北京市公民的科学素质建设进行了全面部署。以首善标准强化推进公民科学素质建设,是北京聚焦“五子”联动形成新发展格局、赋能首都高质量发展的必然要求。

全面建设小康社会必须大力加强公民科学素质建设 在全国政协十届二次会议第三次全体会议上的发言

中共十六大明确提出，提高全民族的科学文化素质是全面建设小康社会的重要目标之一。近期，中共中央又提出坚持以人为本，树立全面协调可持续发展的科学发展观，实施人才强国战略。这一系列要求，既强调了人力资源是推动经济社会发展第一资源的作用，又体现了对人的素质提高和全面发展的高度重视。

发挥城市科普“火车头”作用,推动公民科学素质建设——在全国部分城区全民科学素质工作调研会暨第十七届部分城区科协工作研讨会上的讲话

首先，请允许我代表中国科协书记处向出席今天会议的12个中心城市城区科协的同志和天津市各区县科协同志表示亲切问候，对各级党委政府的领导对于科学素质工作和科协工作的支持和重视表示感谢。

公民科学素质建设要求切实保证中小学科学教育效果

“十年树木，百年树人”。公民素质的提高，包括科学素质的提高都不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。今天的青少年就是明天的主人，对于他们科学素质的培养极为关键，他们是我国提高公民科学素质的强大基础，也关系到我们国家和民族的未来命运。培养学生的科学素质既是全面实施素质教育的需要，更是时代和民族发展、科学技术对未来人才的需要。提高全民科学素质，学校教育是基础，中小学科学教育是实现《科学素质纲要》目标的主要渠道。青少年的科学素质，中小学科学教育处于未成年人科学教育第一线，任务重、责任大，在科学素质教育上发挥着主渠道作用。这也与《科学素质纲要》的目标相一致。但事实并不乐观，中小学科学教育亟需加强。

将环境教育与全民科学素质建设接轨——中国科协的环境教育行动（上）

2007年7月13日，中国水利部、教育部、中国科协和联合国教科文组织驻北京办事处共同在北京举办了“中国与意大利政府合作项目研讨会——水教育论坛”，中国科普研究所科学素质研究室主任翟立原研究员在论坛上发言——

将环境教育与全民科学素质建设接轨——中国科协的环境教育行动（下）

2007年7月13日，中国水利部，教育部，中国科协和联合国教科文组织驻北京办事处共同在北京举办了“中国与意大利政府合作项目研讨会——水教育论坛”，中国科普研究所科学素质研究室主任翟立原研究员在论坛上发言——

关于我国农民科学素质建设的几点思考

农业人口的科学素质直接决定了我国公民科学素质的水平。该文通过总结改革开放到上世纪90年代初以来我国农民科学素质建设的经验和教训,对目前所进行的农民科学素质建设进行了思考。

共促科学素质建设共创人类美好未来--在世界公众科学素质促进大会上的报告

世界公众科学素质促进大会9月17-19日在北京召开。大会聚焦科学素质与人类命运共同体的主题,旨在以共商共建共享中深化交流合作,为落实联合国2030年可持续发展议程、构建人类命运共同体发挥重要促进作用。习近平主席专门为大会发来贺信,王沪宁同志出席大会并致辞,联合国秘书长古特雷斯发来贺信,众多专家学者分享了精彩报告,展现了世界各地提升公众科学素质探索与实践的丰硕成果,对增强公众科学素质建设、增进人类社会福祉具有重要启示。

中国公民科学素质建设的现状与前景——访全民科学素质纲要实施工作办公室主任、中国科协书记处书记程东红

2011年是国务院颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》（以下简称《纲要》）五周年。近日,本刊记者就＂中国公民科学素质建设＂情况采访了中国科学技术协会党组成员、书记处书记,全民科学素质纲要实施工作办公室主任程东红同志。