科学终结论的表现形式及其批判

科学终结论①认为,由于种种原因科学的未来前景是走向终结。其表现形式为功成名就论、覆没灭亡论、强弩之末论和四面楚歌论。我们认为科学终结论看到了科学发展过程中内外因素的限制作用,但却将这种限制推向极端而认为是难以克服的,这不符合科学发展的实际情况,因此是对科学发展前景的曲解。我们认为科学的未来是不确定的,它始终处于存在与生成之中。

论霍根的科学终结论

运用典型的科学史实,分析了霍根关于科学终结的内、外两个方面论证的错误,指出世界的无限性和人类一定历史时期认识的有限性使科学的发展具有明显的阶段性,而认识的每一次突破都把科学推向更高层次的发展,科学的停滞是相对的,突破是绝对的,科学无终结.

终点,还是起点?——评约翰.霍根《科学的终结》

本文简单介绍了国内外广泛传播的《科学的终结》一书的主要内容。认为该书有很大的炒作成分 ,并不是创论。科学史家库恩提出科学革命的结构 ,将是新的规范取代旧的规范。“科学的终结”只是科学发展到了一个新的时代 ,旧规范不能适应新形势的一种表现。只对几个学科分别进行评述的观点与方法已经不能适应现代学科相互融合的新形势。特别是对新出现的软科学群体竟只字未提。因此 ,本文认为该书并未抓住科学发展的主流 ;科学家必须从哲学的高度 ,全面认识科学发展的趋势 。

科学的终结与道教长生修炼实践的价值理念

目前正在西方社会流行的关于科学的终结的谈论不能从消极的意义上去理解,科学的终结的实质是以"我思"理性为基础的认识方式达到了自己的极限,并不是科学认识的完结。而中国道教长生修炼实践中的价值理念具有一定的认识价值,有益于克服科学终结所带来的人类认识困境。

《真理的终结——科学课程的社会学释义》出版

在人们的观念中,科学课程通常被认为是具有"客观性""价值中立性""普遍正确性"等真理特性的,科学知识的产生、发展和变化也被认为是经验事实不断积累的结果,是与社会、个体等因素完全无关的.

科学何以终结

科学何以终结张明雯（哈尔滨师范大学１５００８０）１９９６年《科学美国人》杂志的一位高级撰稿人约翰·霍根（ＪｏｈｎＨｏｒｇａｎ）出版了一部著作，书名为《科学的终结——科学没落时代面临的知识极限》。全书以各门学科的“终结”为基础，描绘出一幅“科学终结论”...