培养环境科学综合能力的方法探讨

环境科学综合能力是当今大学生应具备的基本素养之一.它应包括环境科学理论基础、环境科学观、环境科学的思辨能力、环境科学技术等.师范院校在培养大学生环境科学综合能力方面具有更重要的意义和特殊性.为加强环境科学综合能力的培养,配合环境学的教学,探讨了环境科学综合能力培养的理论和与之相配套的培养方法.建立了相关的实习和环境综合作业模式,选择了适宜环境科学教学要求的教学方式和实习地点,力求从多方面培养学生的环境科学综合能力.

桂林市“育才教育集团”办学实证研究之三:科学综合能力测评

本研究选取广西壮族自治区桂林市七星区育才教育集团四所学校中的318名四年级学生为研究对象,采用"国际数学和科学趋势研究(TIMSS 2007)"中的科学试卷为研究工具,进行科学综合能力测评。结果发现:(1)四所学校学生的科学综合能力在校际方面存在极其显著性差异,辰山小学表现出很强的优势;(2)学生的科学综合能力在性别方面不存在显著性差异;(3)学生的科学综合能力在年龄方面不存在显著性差异,但9岁的比10、11、12岁的要低;(4)从科学内容来看,学生在"生命科学"和"地球科学"两个方面都存在极其显著性差异,在"物质科学"方面不存在显著性差异;(5)从科学认知来看,学生在"科学识记能力"和"科学应用能力"方面存在极其显著性差异,在"科学推理能力"中存在显著性差异。为此,在集团化办学条件下,我们应提高教师的科学素养,扩大优质师资的共享,为薄弱学校学生的科学学习创建良好的环境,并通过开展校际间的科技活动节来促进学生的科学合作学习,从而提高学生的科学综合能力,减少校际间差距,进一步推进教育的均衡发展。