厚植乡土,科学育人 酉阳二中的“乡土化”科学教育实践探索

教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,要求系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。不论是在教育发达地区,还是教育欠发达地区,中小学科学教育只有“接地气”才能涵养真活力,推进可持续发展。乡土作为一种独特且贴近生活的教育资源,为科学教育提供了丰富的素材和实践场景。依托乡土、厚植乡土,充分利用乡土资源,将乡土文化融入科学教育,既能让学生学习科学知识,又能感受家乡的温暖和魅力.

以科学育人为核心研究就业创新途径

伴随就业压力,高校就业工作如何进行创新工作都引起了社会广泛关注。各高校相继出台了就业工作方案和创新提升就业质量等方案。通过坚持以国家发展战略为导向,对大学就业工作进行总结和就业指导工作中存在问题进行分析,提出以科学育人为核心,以提升就业质量为重点的就业工作观念,提出相关创新就业工作的建议。

面向未来 科学育人

“朝阳”从其诞生之时，便有着“正本清源，以兹向化”之教育本义。跨越了三个世纪的历史长河，“朝阳”一直坚持以“文明、科学”向化民从，以正习风。

学习科学理论 秉承科学精神 坚持科学育人

贯彻落实科学发展观,要求高校思想政治工作者要不断提升完善自己,以学生为本作为工作的落脚点,认识到思想政治工作是做人的工作,必须以尊重、关心、爱护学生为前提开展工作,坚持科学育人。

科学育人的几个关键问题

人才是知识和技术创新的载体,是实施科教兴国战略的关键所在。高校作为先进生产力的重要动力源,作为传播先进文化的重要阵地,承担着为现代化建设培养高素质创新人才和推动科技进步的重要任务。如何科学育人,促进大学生的成长与成才,是每所高校的重要课题。

新时代背景下高校精准资助和科学育人工作研究——以安徽师范大学精准资助和科学育人工作为例

新时代背景下,高校学生资助育人是教育脱贫攻坚的重要内容,是全面建设小康社会的应有之意。本文以安徽师范大学为例,紧紧围绕"精准"和"科学",通过工作思路、精准资助和科学育人创新,积极探索精准资助和科学育人的新途径。

以生为本打造高效课堂 减负提质实现科学育人

生源的巨大落差、教师的发展困局、过重的课业负担是大多数学校在实现跨越发展中面临的困境,宜昌市十一中也不例外。正所谓＂危者思改、危则思变＂。2009年宜昌市教育局全面启动高效课堂改革,校长湛保华坚定地带领学校走上了追寻高效课堂改革之路,通过几年的艰苦摸索,初步实现了师生共成长、减负提质实现科学育人的新跨越。一、更新观念是减负提质的前提观念的转变是一切改革的重要前提,学校充分认识到,教育均衡就是让每一个学生接受机会均等的良好教育，实现内涵式均衡的途径在课堂，立足点在班级，即通过课堂教学改革，实现班内均衡，再通过班级均衡最终实现校内均衡。为有效推进高效课堂的改革，我校建立了全员培训机制，营造了反思建构的课改氛围。

千年传承孕出科学育人之路 百年名校抒写和谐发展华章

钟天地之灵气，纳燕赵之风采，得人文之荟萃，在三国名将赵子龙的家乡，历史文化名城正定，坐落着一所千年传承的百年名校——河北正定中学。建校百年来，正定中学为国家培养了许多高级将领、政界要人、两院院士、艺术精英……在百年的进程中，学校始终站在时代发展的前列，以培养人才、振兴中华为己任，以“明德、笃学、强身、报国”为校训，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。

崇尚科学育人 实现科学发展

南京市江宁科学园小学是一所崇尚科学的学校。在“科学育人”办学理念的引领下,学校大力加强科学育人文化建设,秉承“求真”的学校精神,以“做人有真心,求学有真才”为校训,努力实现“让每一个学生都获得成功,让每一位教师都体验幸福”的办学愿景,在科学育人的道路上,一路芬芳,诗意成长!

文化领航,科学育人——北京航空航天大学大学生思想政治教育工作风采展示

北京航空航天大学深入学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，牢固树立“以学生为本”理念，按照社会主义核心价值体系的要求，深化和拓展大学生思想政治教育内涵，不断提高大学生思想政治教育工作科学化水平，在大学生日常思想政治教育工作、学生党建、学生深度辅导、学生班集体建设、心理健康教育、

爱生如子 科学育人——建设教师文化的思考与实践

谢家湾小学是重庆市首批示范小学，具有50多年的办学历史。近年来，在“六年影响一生”办学理念的引领下，组织实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型学校文化，形成了鲜明的办学特色。在教师文化的培育中，我们试图建设一支具有高尚职业道德、合理知识结构、精湛业务能力和良好心理素质的教师团队，

真诚关爱 科学育人

多年来的工作实践使笔者感觉到，作为教师，教书育人是其天职，但作为班主任，又有与普通任课教师的诸多不同之处。谈不上有多少经验，只是将自己在工作中的一些体会在此谈一下。

科学育人 放飞理想——浅谈构建学校社团教育文化

中国少年先锋队东北育才双语学校小学部大队部是一支年轻而富有朝气的少先队基层组织。现有中队59个，少先队员2300余名。在团市委和市少工委的支持下，在校领导的关心下，我校大队部以“追求卓越、全面发展”的要求为指导思想，树立“文化立校，环境育人”的观念。引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，促进学生健康成长。回首我校少先队走过的历程，总结我校构建少先队教育文化的经验，可归纳以下几个方面：

新形势下对“以人为本，科学育人”理念在高校教育管理中的再次认识

育人是高等教育的根本任务，培育高素质创新型人才更是高校肩负的神圣使命。众所周知，管理育人是高校德育的一条重要途径。目前。无论德育研究领域还是高校管理工作研究领域，对管理的德育职能都已给予一定的关注。但是，在高校管理实践中，如何最充分地实现这种育人职能，却仍值得我们作更深入地探讨。本文通过马克思主义关于“人的全面发展”的思想，阐明“以人为本”是科学的教育观和科学的教育发展观；论证了只有坚持“以人为本”，才能科学的促进学生的全面健康发展。

科学育人 特色立校 质量取胜——山东省淄博市周村区第二中学校长王永奎办学思想集锦

王永奎,男,1962年出生,1981年参加工作,1989年加入中国共产党,大学学历,教育管理专业。近年来,先后任周村区教体局党委委员、副局长、区体管中心书记、周村二中党支部副书记、校长。在教体局工作时,先后分管组织人事、基础教育、教师教育、教育教学研究、电化教育、工会、团委、仪器图书配置、法制教育、教育督导、安全稳定、综合治理、学校体育卫生艺术、大中专招生等工作。2011年,调入二中后,任教体局党委委员,主持周村二中工作,同时担任体管中心党支部书记。所分管各科室团结协作、勇于奉献、求真务实,各项工作取得了显著成绩。

特色教育、科学育人的赵县石塔中学

河北省石家庄市赵县石塔中学创建于2006年，是一所寄宿制完全中学。学校位于县城石塔东路，校园占地61亩，建筑面积29071平方米。学校现有教学班48个，其中高中30个，初中18个，在校学生3200余人，教职工238人，教师学历达标100％。

智慧引领 科研兴师 科学育人 和谐发展——江苏省如东县马塘小学

如东县马塘小学创建于1906年，1978年被列为省14所重点小学之一，1981年被定为省第一批实验小学。学校坚持走“科研兴师、科研兴校、科研兴教”内涵发展之路，突出教育科研办学特色，取得显著成效。学校连续十次蝉联省“文明单位”，四次蝉联省“模范学校”，三次蝉联“全国模范职工之家”，先后荣获全国“巾帼建功”先进集体、全国“红花集体”、全国“红旗大队”、省教育科研先进集体、省德育工作先进集体、省教改实验先进集体、省实施素质教育先进集体、省科技教育先进集体等数十项省级以上荣誉称号。

科学施教 科学育人

多年来，语文教学在应试教育的紧箍咒下，走入了误区，教师照本宣科，画地为牢，教得死，学生学得死，按照教师事先设定的路子亦步亦趋，很少有思维和想象的时间、空间，造成了高耗低效的后果。显然，这与素质教育的要求是不相符的。语文教学中不仅要培养学生的语文素质、良好思想道德素质等，还要培养学生的创新能力和创新精神。