电磁学的发展与科学自然观和方法论

以电磁学发展的科学史实为依据，阐述科学自然观和方法论对科学发现的指导作用．

科学自然观与生态小康家园建设

分析了不同自然观形成和发展的原因,以及人类从事物质生产和社会活动的方向、内容和规模对自然观形成和发展所起的作用。着重论述了马克思、恩格斯辩证唯物主义自然观形成的历史背景、科学性及其重大意义,强调在新的历史条件下必须坚持科学自然观,坚持人与自然和谐相处,实现经济社会可持续发展。

科学自然观和科学态度的教育

我国教育的发展正在经历由传统走向现代的世纪转换。小学自然课作为基础教育阶段对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,如何适应这一转换,这是我们所应进行的基本思考。本文试图谈谈如何在小学自然教学中对学生进行有效的科学自然观和科学态度的教育。

科学自然观几个范式的转变(摘要)

自然科学上每一次重大的突破,都将引起人们的物质世界图景的改变,现代科学正改变着人们的观念。本文结合科学思想史,提出了科学自然观七个范式的转变,以期引起讨论,加强自然观的研究。

演化与创造——普里戈金的科学自然观与历史观

1969年,以普里戈金为首的布鲁塞尔学派创立耗散结构理论。这一理论已日益成为二十世纪下半叶科学革命的标志。从简单到复杂,从存在到演化,从混沌到有序“是改变科学本身的一个杠杆,是迫使我们重新考察科学的目标、方法、认识论、世界观的杠杆。”如何从二十世纪科学和文化的背景,从东西方文化比较的视野,进一步系统地探讨普里戈金的哲学思想,并揭示其作为科学革命所蕴含的全部意义,是深具时代和历史意义的课题。

日本中学理科的科学自然观教育

日本的中学理科教育是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本的中学理科教学中有一个明显的特点,就是很重视对学生进行科学自然观和自然科学方法论的教育。 近四十年来,日本的理科教育进行了几次大改革,而每次改革都把培养科学自然观和学习自然科学方法作为培养目标之一。如1955年的改革,在教学大纲的培养目标中就提出“培养自然观,认识自然科学对丰富人类生活所起的作用”,“

要培养学生的科学自然观

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出:“要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使学生树立科学的世界观和人生观。”这就要求我们在教育教学中重视学生的科学自然观和科学态度的教育,训练学生从小学习全面地认识自然事物;辩证地认识自然事物;学习遇事先问“为什么”,进而从实事中求“是”,使他们从小养成良好的行为习惯。

谈自然教学中科学自然观的渗透

我们对自然界的总的看法称之为自然观。如果用辩证唯物主义的观点看待自然界,看待人与自然界的关系,这就是科学自然观。义务教育大纲对科学自然观的教育提出了明确具体的要求。因此在教学中应不失时机地向学生进行科学自然观的启蒙教育。下面就如何渗透科学自然观谈点粗浅的看法。 一、渗透自然界是物质的观点 世界是物质的,自然界是客观存在的,这是辩证唯物主义最基本的观点。渗透自然界的物质性观点,就是让学生明确自然界中无限多样和纷繁复杂的事物、现象都是物质的。

科学自然观教育靠在教学实践中点滴渗透

科学自然观就是我们对自然界总的看法,也就是用辩证唯物主义的观点看待自然界。它的形成是逐步的、长期的,取决于人们参加社会实践的广度和深度。对小学生来说还谈不到树立完整的科学自然观,也不是进行系统的自然观教育,但要求结合具体的自然知识内容,使学生通过对具体事物和现象的认识,达到有所感受、有所体验、逐步积累丰富的感性经验,为科学自然观的形成建立初步的基础。因此,让学生直接感知,获得生动的感性经验非常重要。

培养学生的科学自然观

自然教学中的思想品德教育,首要任务是使学生受到科学自然观的教育。 自然观是人们对自然界的总的看法。科学观就是用辩证唯物主义的观点看待自然界,看待自然界与人的关系。科学自然观是辩证唯物主义世界观的一个组成部分,它的形成是一个逐步的和长期的过程。小学自然教学。

《无限宇宙》中科学自然观的教育

这个栏目的名称是由《教海拾贝》改变来的,两字之差反映了两者之间的不同。如果说“拾贝”相当于从教海中偶然拾得的点滴经验,“珠玉”则是我们在教海中刻意追求的东西。诚然,珠玉可能是有瑕有璞的,但它毕竟是我们为在教学中落实大纲精神创造的经验。米粒之珠,也放光华。

我这样进行科学自然观的教育

一、对学生进行唯物论的教育 唯物论认为,人的认识是客观存在在人们头脑中的反映。学生学习自然,获取知识是“反映”,受到思想教育也是“反映”。所以我在教学中总是重视让学生通过对事物的观察或实验,从中得出认识。 如在教三年级《植物的叶》一课时,我让学生先搜集一些不同形状的植物叶带到课堂上来,我也搜集一些。上课时先让学生看各种叶子像什么?并自己先给它们安一个名字。同学们就七嘴八舌地说开了,有的说这像手掌、

浅谈在自然教学中渗透科学自然观教育

浅谈在自然教学中渗透科学自然观教育枣阳市罗岗镇中心小学张兴武（４４１２００）从《义务教育自然教案大纲》规定各年级教学目的的要求中可以看出，向学生进行科学自然观教育是思想品德教育方面的重点之一。所谓科学自然观，就是人们对自然界总的、科学的看法，用辩证唯...

狠抓科技成果应用,真正实现科技兴桂——广西社会科学自然科学专家和企业家“科技成果转化为生产力对策研讨会”综述

为了使科学技术这个第一生产力在广西经济建设中发挥应有的作用,广西社科联、广西科协和南宁市社科联于八月十三日组织了社会科学、自然科学专家和企业家“科技成果转化为生产力的对策研讨会”,50多位与会同志以历史的责任感和时代的紧迫感,踊跃发言,提出了不少有益的对策。自治区政府副主席袁正中同志到会听取大家发言,并在会上发表了他的见解(全文见前)。现将大家在发言(包括书面发言)中提出的对策,综合整理如下:

2012年《高等函授学报》(科学自然版)征稿启事

《高等函授学报》（自然科学版）是经中华人民共和国新闻出版总署批准，创刊于1987年，由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办。双月刊，国际标准刊号：ISSN1006—7353，国内统一刊号CN42—1396／N，邮发代号：38—435。

2012年《高等函授学报》(科学自然版)征稿启事

【杂志介绍】 《高等函授学报》（自然科学版）是经中华人民共和国新闻出版总署批准，创刊于1987年。由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办。双月刊，国际标准刊号：ISSN1006—7353。国内统一刊号CN42—1396／N，邮发代号：38—435。

守正创新 勇担时代使命——中山大学学报自然科学版创刊70周年(1955—2024)

本文介绍《中山大学学报(自然科学版中英文)》的创刊与源流,分为创刊初期(1955—1966)、首批复刊(1973—1978)、改革开放后(1979—2012)和迈进新时代(2013—2023)四个时间段回顾该刊70年的办刊历程,着重介绍了在各个时期为该刊的发展壮大作出了重要贡献的中山大学学者及其发表的成果,展现中山大学与该刊在推动国家科学技术发展进步方面所作出的贡献。新时代以来,自然科学版致力于内涵式高质量发展取得了成效。该刊以建设世界一流科技期刊为目标,采取了策划组织大型专题专辑、变更期刊文种为中英文、实施稿件质量提升计划、不断完善数字化出版等重要办刊举措,大力推进国际化高水平科技期刊建设。

基于2018-2022年国家自然科学基金结题项目分析干细胞研究现状

背景:目前大多数研究从国家自然科学基金资助论文和项目申请角度出发,对干细胞某一方面进行深入分析,或者验证某种评价方法,缺乏对干细胞领域国家自然科学基金已结题项目的全面分析。目的:了解2018-2022年干细胞领域国家自然科学基金结题项目资助情况及研究热点,为后续研究提供参考。

《太原学院学报(自然科学版)》投稿须知

《太原学院学报(自然科学版)》是由太原学院主管主办的自然科学与工程技术类综合性学术期刊,季刊。主要刊登建筑学、土木工程机械工程、电子科学与技术、材料科学与工程、计算机科学与技术、园林技术等方向的学术论文。

基础研究人才成长特征及培养策略研究——基于2019—2022年湖北省自然科学奖获得者的分析

以湖北省2019—2022年自然科学奖获得者为研究对象,通过履历分析法,从自然特征、社会特征、成长周期三个维度分析湖北省基础研究人才成长特征。研究发现,湖北省基础研究人才性别占比失衡,获奖年龄跨度大,主要集中在36~45岁;拥有良好的高等教育背景及留学经历;高校和科研院所是培养基础研究人才的主阵地,企业参与率低;学科结构分布不均;平均成长周期大约为12.05年。针对以上成长特征,从优化性别结构、提高生活保障、加强国内国际联合培养、提高企业参与率、劣势学科人才引进、促进人才合理流动六方面提出培养基础研究人才相关建议。