行为科学管理理论视角下小学数学教学研究

行为科学管理理论综合了心理学、教育学、社会学与经济学等基础学科,是一门集众家所长的现代化管理策略。该项管理理论基于对人和集体的行为规律研究,将对“事”的管理变为对“人”的管理,是一种强调人本理念的管理方法,这与新教改提出的“以生为本”理念高度重合。文章认为,在小学数学教学中融入行为科学管理理念,充分尊重学生在课堂中的主体地位,了解学生的现实需求,以调动学生的课堂积极性是可行且有效的。因此,文章立足行为科学管理理论,坚持以学生视角出发,提出了小学数学教学的改进策略,以期为小学数学教育事业创新提供参考。

企业管理沟通模式设计——基于科学管理和行为科学管理思想的研究

企业管理沟通模式从一定程度上反映了企业管理沟通的某些习惯,包括渠道、方式、方法、内容等,也从一定程度上决定了企业管理沟通的效率和效果。企业可根据各种环境和变量进行管理沟通的模式设计,但应以科学管理和行为科学管理思想为其基本指导思想。

卢作孚行为科学管理思想及其实践

卢作孚的行为科学管理思想和在民生公司实行的一套行为科学管理方法，充分体现了“以人为本”、献身事业、服务社会和国家的价值取向，具有鲜明的民族特色，是中国式现代管理科学的奠基石。

行为科学管理理论视角下的高职院校顶岗实习过程管理

顶岗实习是高职院校开展实践教学工作的主要形式,对于高技能实用型人才培养质量的提升具有重要促进作用,能够促进高职学生理论分析能力与技术操作能力的紧密融合。然而,当前高职院校在顶岗实习过程管理工作中还面临外部和内部双重管理困境。对此,基于行为科学管理理论视角来看,为了有效应对外部管理困境,还需充分发挥政府的监督管理职能,充分发挥管委会和行业协会的监督管理作用;为了有效应对内部管理困境,高职院校还需优化顶岗实习准备阶段、实施阶段以及评价与考核阶段的管理工作。

行为科学管理在胸外科护理风险防范中的应用

目的探讨医院胸外科在开展护理风险防范过程中,应用行为科学管理后获得的效果。方法选取我院收治胸外科患者400例,其中2008年12月~2010年12月患者190例,将其设为A2组(未实施行为科学管理),所有患者均实施常规护理;2011年12月~2013年12月患者210例,将其设为A1组(实施行为科学管理),对比A1组患者与A2组患者的护理医疗质量以及患者的临床护理满意度。结果A1组患者在开展行为科学管理后,在医护人员与患者的沟通方面以及患者的临床护理满意度等方面高于A2组患者非常明显(<0.05)。结论胸外科在开展护理风险防范的过程中,融入行为科学管理,成功融洽了医护人员与患者之间的关系,并且有效提高了医院的护理质量以及患者的临床护理满意度。

行为科学管理在胸外科护理风险防范中的应用

探讨行为科学管理在胸外科护理风险防范中的应用。方法:随机选取我们医院胸外科在2020年9月到2021年9月接收的胸外科疾病患者80例作为研究对象,按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组,针对对照组实施常规护理模式,针对观察组实施行为科学管理模式,然后比较两组或者的护理效果。结果 观察组患者的护理满意度以及护理风险发生率要十分显著的优于对照组,P值小于0.05。结论 针对胸外科疾病患者来说,在对其进行护理风险管理和防护的过程中,进一步有效落实行为科学管理模式,这样可以在更大程度上提升患者的护理满意度,有效避免或者减少护理风险事件的发生。因此,这种护理管理模式在临床实践中有推行的价值,可以进一步加快患者的康复进度,为我院赢取更加良好的口碑和声誉。

地方政府非科学化管理行为的表现形式及其原因分析

在各级地方政府管理中,简单行政、随意行政、愚民行政等非科学化的管理行为并不少见。究其原因,是由于观念的误判、政府的自利性因素作祟、"重权轻责"的中国传统行政文化的影响以及政府中心化现象和党政不分带来的消极影响。

基于行为科学管理理论护理干预对神经源性膀胱手术患儿及陪护人员情绪依从性护理满意度的影响

目的探讨基于行为科学管理理论的护理干预对神经源性膀胱手术患儿及陪护人员情绪、依从性、护理满意度的影响.方法将87例神经源性膀胱手术患儿按入院建档顺序分为观察组(44例)与对照组(43例).两组均予以常规护理干预,观察组在此基础上实施基于行为科学管理理论的护理干预,观察住院全程.于干预前后采用儿童医疗恐惧量表、自制患儿抵触情绪调查表评估患儿的恐惧情绪及抵触情绪,采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表、患儿陪护人员依从性问卷调查表评定陪护人员的焦虑抑郁情绪及依从性.统计并发症发生状况及陪护人员的护理满意度.结果(1)干预后两组儿童医疗恐惧量表的自我恐惧、医疗环境恐惧、医疗操作恐惧因子分均较干预前显著降低(P<0.01),观察组显著低于对照组(P<0.01).(2)干预后两组患儿抵触情绪调查表的治疗依从性及患儿沟通意向因子分较干预前显著升高(P<0.01),观察组显著高于对照组(P<0.01),服药时抵触情绪评分较干预前显著降低(P<0.01),观察组显著低于照组(P<0.01).(3)干预后两组陪护人员汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评分均较干预前显著降低(P<0.01),观察组显著低于照组(P<0.01).(4)观察组陪护人员依从率及护理满意率显著高于对照组(P<0.05或0.01).(5)两组并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05).结论基于行为科学管理理论的护理干预能有效调节神经源性膀胱手术患儿的医疗恐惧及抵触情绪,改善陪护人员的焦虑抑郁情绪,增强陪护人员依从性,提高陪护人员护理满意度,减少并发症的发生.

行为科学管理组织理论的方法论探析

在管理哲学的平台上分析管理组织理论创新的方法论,我们不难看出,每个不同时期的方法论体系的构建,既不是来自上帝的神谕,也不是管理学家头脑的臆想,而是源于管理实践的发展需要。一定的管理方法总是适应一定的管理需要而生成。行为科学管理组织理论的方法论聚焦于人群关系的协调上。从方法论的视角来探讨管理组织理论的创新,将有利于我们对行为科学管理组织理论的理解。

行为科学管理在胸外科患者护理风险管理中的应用效果分析

目的探讨行为科学管理在胸外科患者护理风险管理中的应用效果。方法选择2016年3月—2017年3月期间我院收治的100例胸外科患者,按照随机数字表法分为对照组与观察组各50例。对照组患者行常规护理风险管理,观察组患者行给予行为科学管理的护理风险管理,对比2组患者的护理质量评分。结果治疗后,观察组患者对沟通情况评分(90.65±6.73)分、技能情况评分(91.22±7.73)分以及风险预防情况评分(89.66±5.87)分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理风险管理中采用行为科学管理,可提高临床护理质量,值得推广应用。

行为科学管理理论对幼师生专业发展的启示

行为科学管理理论是根据人性假设对人的主观能动性在特定环境下的发挥进行科学判断,并据此管理个人或组织的行为的管理理论。基于行为科学管理理论的启示,针对当前幼师生专业"机械化"的人才培养模式、"一刀切"的课程结构设置、"模糊化"的专业定位等问题,幼师生专业发展亟须突出人才培养模式人性化,推进课程结构设置个性化,使专业定位科学合理。

论行为科学管理在合作医疗管理中的应用

行为科学的诞生,使人类思想观念发生了很大的变化,许多领域的管理也随之逐渐趋于科学,它的研究也由最初的企业管理逐步向各领域延伸,其研究成果已应用到除企业以外的教育、医疗、体育、社区活动、治安、公共行政、军事、外交等众多领域,笔者运用行为科学管理的原理来指导和开展上海市某区农村合作医疗管理,并取得长足的成效.

行为科学管理对睡眠呼吸暂停综合征监测情况的影响

目的探讨分析行为科学管理对睡眠呼吸暂停综合征监测情况的影响。方法对2013年1月至2015年1月期间我院行睡眠呼吸暂停综合征监测的310例患者的临床资料予以回顾性分析,根据监测时间先后分为两组:对照组(n=150)与观察组(n=160)。对照组给予常规护理,观察组给予行为科学管理护理,观察对比两组监测失败比率,同时总结两组监测失败的原因。结果对照组监测失败比率为17.3%(26/150),观察组监测失败比率为2.5%(4/160),两组对比差异明显(P<0.05),具有统计学意义。总结两组监测失败原因主要包括:患者无法入睡、导联脱落、颈胸腹带不适、未监测机器故障,两组对比差异明显(P<0.05),具有统计学意义。结论在睡眠呼吸暂停综合征监测中实施行为科学管理护理,能够全面提高护理质量与水平,减少监测失败的发生,具有很高的临床应用价值。

行为科学管理视域下中学班级管理路径探究

行为科学管理理论促使教育管理学由“以物的管理为中心”向“以人的管理为中心”的时代转变,是一种真正从人性出发的管理理念,对中小学班级管理工作具有许多有益的现实启示。提高班级管理效率需要建立实践承认的师生关系,顺通班级“纵向对话”的有效渠道;发展主体间际的生生关系,构建班级“横向交流”的广阔平台;倡导异质共存的管理理念,建设班级“多元共生”的生态环境。

行为科学管理理论在班主任工作中的应用探讨

目的探讨班主任工作的科学方法与途径。方法以行为科学管理理论为指导调动学生的学习积极性,注重班主任个人人格魅力对学生的影响,创建一个充满活力的、具有凝聚力的优秀班集体。结果所带09(8)班从一个学生普遍厌学、懒散、沉溺于上网的班级变成一个获得学校多项奖励、得到学校领导和教师表扬与肯定、家长满意、学生充满自豪感的班级。结论行为科学管理理论可成为班主任工作的一种科学指导。

引用行为管理科学提高金融青年综合素质

行为管理科学是运用科学方法研究人的行为规律的学科。它通过对人的行为特点的分析研究，着重解决在管理过程中充分调动人的能动性与创造性等问题。

管理思想的演进与对理性和非理性认识的深化

理性和非理性是人的两大精神要素。管理理论的人性论假设反映着对这两大要素的地位和作用的认识深度,也制约着管理实践对待它们的态度和方法。古典管理依据"经济人"假设,突出理性的地位和作用。行为科学管理依据"社会人"假设,主张全面重视理性和非理性因素。人本管理依据"复合人"假设,认为要真正提升管理的境界,使理性和非理性因素相得益彰,为创新提供动力,必须突破以往仅仅把被管理者当成实现组织目标工具的狭隘视野,在管理中充分张扬被管理者的个性,认真考虑他们未来的发展。