回归教育原点,科学表扬学生

表扬是教育教学活动中常用的激励方式,但教师用好表扬却不是一件易事,既要注意“量”的问题,还要注意“质”的问题。本文结合国内外心理学领域对表扬的研究成果,梳理了教育教学实践中表扬滥用、表扬时忽视互动和表扬归因不当等问题,提出了表扬要回归教育原点等相关建议,以期对如何科学表扬提供帮助。