培养科学精神,探究科学表达——“科学之光”专题的编写意图与教学建议

＂科学之光＂专题中的不少文本并不是典范的说明文,而且其说明方法也不够典型。如果以＂说明文单元＂这一概念来界定这一专题的文体特性,以＂学习说明方法和说明顺序＂来确定这一专题的教学目标,是失之偏颇的。＂科学之光＂专题中的文本应当属于科学内容的理论类、实用类文本,该专题的人文性教学目标是培养科学精神,工具性教学目标是探究科学表达。

课堂教学中深化小学生科学表达能力的策略

新课程标准提出,学生的语言表达能力在科学探究中尤为重要,但在实际科学教学中还有不少教师对学生科学表达能力的培养和提升不够重视。因此,可从“营造宽松和谐的表达与交流氛围、运用激励性评价提升学生表达与交流效度、提高学生语言表达的准确性和科学性”3个方面,阐述在小学科学课堂教学中如何深化小学生的科学表达能力。

地质勘查图表/信息的科学表达

为了准确表达和交流地质勘查信息,对地质勘查成果原件在图形、表格、内容等方面存在的一些内容模糊/缺失、不易辨认等相关问题,采用查阅文献、网上搜索、数据分析、空间对比等方法进行了确认/优化/清晰化处理。结果表明:经过优化处理,达到了信息量饱满、内容清晰、表达准确的效果,在一定程度上补足了原文的缺憾,同时,也为以后提交高质量的地质勘查成果(报告/图件)提供了方法和思路上的借鉴。

剖析电阻“U-I”图像,谈物理观念的科学表达

物理是一门自然科学,物理概念、原理、定律、公式、实验结论、图像的表达都有它的科学性、严谨性和严密性,若不能科学表达,往往会传递错误的信息,得出错误的结论,甚至背离学科核心素养。

“LQJ”模型——科学表达的一种思维方式

物理课程对学生语言表达能力的培养有着独特的作用。因此在落实“减负提质”的背景下,基于简约思想,建立了科学的“LQJ”模型,如此可以帮助学生在解释现象的过程中强化科学表达的意识。借“解答物理问题”的机会让学生学会说话,可使学生形成科学表达的思维习惯,同时还能强化学生“理论联系实际”的思想。如此有利于减少学生思维的盲目性,使学生形成科学表达的思维方式。

“童言童语”赢在科学起点——提升小学低年级学生科学表达能力的策略研究

科学表达有助于学生思维逻辑性的锻炼,有利于学生对事物本身进行更好的分析和概况,还可以帮助他们把观察到的结果内化纳入到已有的知识建构之中。在实际教学中笔者发现可以通过“保护表达欲望、提高表达效率、优化表达能力、发展科学思维”来有效提升低年级学生的科学表达能力。

基于酿造风土的传统酿造技艺及产品品质的科学表达--以中国白酒为例

高品质酿造食品是以传统酿造技艺为主体,结合区域地理环境、消费需求以及区域风俗等客体进行系统化决策实施后的结果。具体而言,传统酿造是在传承“天人合一、道法自然”的哲学思观基础上,融合了自然环境、历史文化、技艺传承、科技创新、科学管理、品牌营销、消费习惯、社会责任等自然、人文等诸多元素的产业实践活动。客观上,上述各元素通过影响生产环境中的酿造微生物组成及其功能,并最终集中体现在产品品质上。该文在已有的产区、庄园以及标准等品质表达的基础上,系统提出了“酿造风土”理论,并以中国白酒为例,从“自然风土、人文风土、微生物风土”三个维度建立传统酿造技艺及产品品质的科学表达体系,为新消费时代酿造产品的“品质可视化”提供理论和实践基础。

让科学语言说出“科学味”——小学科学语言表达框架分析

科学语言表达框架的构建能有力地推动系统性学习科学语言,有良好的科学语言框架能将内容更快更准确地传达。表达框架由词语、句式、段落共同构成。分析用词和积累科学词库有利于提升精确用词;句式追求搭配合理和指向明确;内容应该由逻辑线串联。科学语言表达框架的形成是学生思维逻辑与表达能力共同提升的体现。

基于情境 问题导向 科学表达——以“植物光合作用方式与环境的适应性”专题为例

水稻、玉米等农作物,黑藻等水生植物,景天、仙人掌等干旱地区的植物,它们的光合作用机制不完全相同,相互之间存在差异,这是生物与环境相互作用、共同进化的结果。现以"植物光合作用方式与环境的适应性"专题为例,引领学生基于情境、问题导向,进行深度思考,助力学生快速穿过情境设置的"迷雾",找到知识迁移的"通道",进行科学的表达,从"解题"向"解决问题"转变。

搭建语言支架,提升学生科学语言表达能力

科学语言表达能力是小学生学习科学的基本能力之一,但在实际教学中发现学生存在参与表达活动热情不高、科学语言知识积累不足、语言组织与表达不熟练等共性问题。对此,教师在教学过程中应充分考虑学生特征,通过搭建情感支架、认知支架、问题支架、语用支架,不断优化语言环境,深化语言理解,活化语言迁移,强化语言运用,帮助学生提升科学语言表达能力。

环境教育携手劳动实践,课程整合促进全面育人

通过环境教育和劳动教育相结合,学生的环保意识增强了,劳动能力提高了,学习兴趣更浓了,科学表达比以往更清晰、创造思维更活跃。青岛重庆路第二小学位于美丽的海边城市,学校以“尊重规律、尊重生命、尊重个性”为办学理念,打造“生长教育”办学特色,建构“生长树”课程体系。优良的环保特色、先进的教育思想、活力无限的课程角都为学生的成长助力。

基于CER框架的高考长句表达试题论证模型及其应用

对近几年高考长句表达试题进行整理分析归类,根据对学生在长句表达试题解答过程中常见的问题进行剖析,引用CER框架指导学生基于问题引导对试题进行论证推理,构建论证模型和规范作答,帮助学生攻克高考短板的同时,提升学生的逻辑推理能力和科学表达能力。

公众对医学术语专业性与通俗性表达的使用与态度研究

应用问卷调查法,阐述非医务工作者对医学术语专业性与通俗性表达的使用情况与相关态度,分析结果并提出建议,包括关注术语通俗化的现实意义和术语语言规范的价值、辩证看待术语标准化问题、加强健康科普与术语转换技术服务等。

书评

马克思以实践和批判为两大理论支柱,建构起“批判的政治经济学”。马克思的政治经济学批判不只是对于经济运行状况和经济运行规律的把握,而是以“人类社会”为立足点和以“私有制批判”为理论核心的科学理论,是“工人阶级政治经济学的科学表达”。在当代,政治经济学批判理论仍旧向我们展示着它“解释世界”和“改变世界”的伟大力量。因此,在全新环境下进一步研究马克思政治经济学批判理论,突出政治经济学批判的意义,对于推动马克思主义理论体系的创新和发展具有重要价值,对于社会主义现代化建设具有重要的现实指导意义。

水库大坝水平静水应力竖向分布规律的新认识与数学模拟

以地球物理学基本理论为指导,根据地球重力场的特点,探讨了水库大坝侧压力及水平静水应力的来源,提出了水库大坝水平静水应力产生的主要原因在于水体重力(即水体地心引力)的观点。水体重力不仅可以产生竖向静水应力,而且还可产生水平静水应力。给出了水体重力所致水平静水应力的科学表达方式。提出了水库大坝静水侧压力及水平静水应力计算的一种新方法,找出了水库大坝水平静水应力的竖向分布规律。

溺爱型家庭儿童综合干预个案研究

溺爱型家庭主要指在教养孩子过程中,家庭成员为了不让孩子伤心哭闹,无条件满足孩子需要的一种家庭教养方式。本研究针对溺爱型家庭幼儿,采用个案研究的方法,探究该幼儿行为表现的原因,系统阐述了对溺爱型家庭性格发展不良幼儿的综合干预措施,最后从家长和幼儿的变化等方面说明综合干预的效果。

教研,给你一份幸福的期待

教师的专业成长与发展,必须走教育科研之路。“教而不研则浅,研而不教则空”。教中研,研中教,以教催生研,以研提升教。对于一线教师而言,教育科研应根植于教学,发源于问题。贴近课堂、走入实践的“田野式”鲜活研究,是教师专业发展的“助推器”。教研活动的科学表达是一种幸福的收获。著名教育学者肖川先生说:“造就教师书卷气的有效途径,除了读书,大概就是写作了。”手中有笔,能写,是一种幸福。其一,白纸黑字,写出来,就多了一条表达的途径。

从历史视角看信息视觉化设计的价值转向

人类对信息视觉化表达的关注历时已久。在经历了科学表达、定量描述、定性分析、以用户为中心的方法论转向后,信息视觉化设计也逐渐完成了从以精准描摹为手段的"功能"向以高效交流为核心的"服务"的价值转变。

力学概念的记忆方法

一、理解记忆。只有对力学概念理解了,反映到人们大脑中的概念才会成为比较条理、比较系统的内容。如一味采用机械式的死记硬背,则只会造成记忆内容的杂乱无章。理解记忆就是要懂得建立此概念的原因、过程,以及对此概念的科学表达及应用。例如在学习"力的概念"时。