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科学类与科学教育类硕士生科学教育目的观差异的现象图析学研究 被引量:2
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作者 张霄 康琪 丁邦平 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期72-83,113,共12页
教师队伍拥有硕士学历教师比例的增多,表明我国教师队伍建设初见成效。但是,仍需对这一现象进行冷静思考,分析不同类型可能成为教师的硕士生之间可能存在的差异。采用混合研究方法对科学类和科学教育类硕士生的科学教育目的观进行比较,... 教师队伍拥有硕士学历教师比例的增多,表明我国教师队伍建设初见成效。但是,仍需对这一现象进行冷静思考,分析不同类型可能成为教师的硕士生之间可能存在的差异。采用混合研究方法对科学类和科学教育类硕士生的科学教育目的观进行比较,质性研究结果表明,科学类硕士生更加关注知识传递和科研人才培养,而科学教育类硕士生更加关注能力与方法、情感与态度、思维与观念等。量化研究结果表明,科学类硕士生的教师中心倾向与策略更加明显,对科学教育目的观中知识与促进社会发展维度的影响更加显著。上述差异可能源于两类硕士生的培养模式。为进一步提升我国教师队伍的专业化水平,用人单位需要在选拔教师的过程中制定合理的选拔标准,不应只关注教师的学历。非师范类高校应该在入学阶段对学生的求职意向进行调查,为有意向成为教师的学生开设教育理论与实践类相关课程。 展开更多
关键词 科学教育 科学类硕士生 科学教育类硕士生 科学教育目的 现象图析学 教师队伍建设 教师培养 教师选拔
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重视对大学生进行科学技术观教育
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作者 林慧岳 《有色金属高教研究》 2000年第3期68-70,共3页
关键词 大学生 科学技术教育 科学 科学社会学
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中美课程标准中科学本质观教育的比较研究——以高中生物为例 被引量:5
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作者 梁玮 《教学研究》 2015年第1期112-117,共6页
尝试以中美两国的课程标准作为研究对象,以高中生物为例,通过文献综述、比较研究的方法对科学本质观教育这一方面进行比较研究。研究发现两国课程标准中有关科学本质的表述在综合与分科、显性与隐性、表述风格和描述精度、广度和深度方... 尝试以中美两国的课程标准作为研究对象,以高中生物为例,通过文献综述、比较研究的方法对科学本质观教育这一方面进行比较研究。研究发现两国课程标准中有关科学本质的表述在综合与分科、显性与隐性、表述风格和描述精度、广度和深度方面存在不同程度的差异。建议从加强学科之间的整合,促进学科间的联系、适当显性化科学本质教育、修正对科学本质观教育的不恰当认识等方面对我国高中生物课程标准进行改进。 展开更多
关键词 科学本质 科学本质教育 中美比较 课程标准
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杜威和桑代克教育科学观之争 被引量:1
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作者 常顺利 冯凯瑞 《兵团教育学院学报》 2022年第1期37-43,共7页
杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧。回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面:第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要... 杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧。回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面:第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要组成部分,而桑代克则认为教育测量与统计才是教育科学的中心,实验学校是可有可无的一部分。这一事实反映了二人对于教育科学本质的不同认识,杜威认为教育科学乃是服务于教育实践的规范科学,而桑代克则认为教育科学是进行教育理论生产的实证科学;第二,在教育研究中对于民主理念的理解上,杜威反对一切形式化的等级结构,而桑代克则认为教育研究中的等级结构是教育学科制度化的必要手段;第三,在教育研究的范式选择上,杜威希望将教育学打造成一门标准的学术科系,一种体现自由学科精神的“复数教育学”。而桑代克则是实证主义研究取向的代表。他主张由大学专业学院中真正的科学家来主导教育知识的生产,并由这些职业科学家建立一种“单数教育学”。 展开更多
关键词 桑代克 杜威 教育科学
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新世纪高校教师应树立正确的教育科学观
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作者 周雪 《福建师大福清分校学报》 2000年第3期74-77,共4页
随着面向 2 1世纪高等教育改革研究计划的启动 ,“担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设和重大任务” (《中国教育改革与发展纲要》)的高等教育责无旁贷地要做发展知识经济的先锋。作为高等学校的教师要如何适应... 随着面向 2 1世纪高等教育改革研究计划的启动 ,“担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设和重大任务” (《中国教育改革与发展纲要》)的高等教育责无旁贷地要做发展知识经济的先锋。作为高等学校的教师要如何适应二十一世纪科技发展和社会需要 ,培养高素质人才 ,成为亟待解决的问题。本文以树立正确的教育科学观的必要性出发 。 展开更多
关键词 高校教师 教育科学 高素质人才 创新 知识经济
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20世纪以来教育目的观的对立与融合 被引量:3
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作者 高汉运 唐桂莲 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第2期52-53,共2页
科学主义和人文主义教育目的观有各自不同的哲学基础和基本特征。社会发展越来越强烈地要求统一的教育目的观 ,构建一种完整的教育。
关键词 20世纪 教育目的 教育哲学 全面发展 人文主义教育目的 科学主义教育目的
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教师教育观——一个不容忽视的话题
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作者 郭正良 《湖南教育(上旬)(A)》 2003年第3期24-25,共2页
关键词 教师教育 更新教育 教师角色 教育时空 教育科学 教育质量 综合素质 学校教育活动 现代远程教育 现代社会
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幼儿用餐教育中存在的问题初探 被引量:1
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作者 王利 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2010年第8期19-21,共3页
幼儿用餐时不许说话是幼儿园普遍遵循的一项保育制度。我们要从幼儿情绪、行为、人际关系、个性培养等方面认识这种传统做法所带来的负面影响,以正确的幼儿教育观,为幼儿创造一个宽松的就餐环境,以更好地促使幼儿身心健康、和谐地发展。
关键词 幼儿园管理 幼儿用餐教育 科学幼儿教育 宽松就餐环境 幼儿身心健康 和谐课堂
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幼儿生活人文化,教育评价“原生态”
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作者 朱淑益 《新课程(教研版)》 2012年第8期6-6,共1页
在追求教育民主化、人文化的背景下,随着对当代教育科学观、知识观的新认识。笔者力图倡导一种评价主体、标准、方法及环境都多元化的氛围,将幼儿教育的评价渗透其生活中。这让我想到了当下时髦的一个词——“原生态”,就是指一切在... 在追求教育民主化、人文化的背景下,随着对当代教育科学观、知识观的新认识。笔者力图倡导一种评价主体、标准、方法及环境都多元化的氛围,将幼儿教育的评价渗透其生活中。这让我想到了当下时髦的一个词——“原生态”,就是指一切在自然状况下生存下来的东西。我们应端正评价以发展幼儿为主,培养个体创新的价值取向,尝试将幼儿的教育评价走向其生活的“原生态”。 展开更多
关键词 幼儿生活 教育评价 原生态 人文化 教育民主化 教育科学 评价主体 幼儿教育
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女性主义视角下的科学教育性别观
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作者 岳玉荣 《前沿》 北大核心 2011年第10期181-183,共3页
女性主义的兴起给科学教育的研究带来新的研究视角。本文分析了女性主义的经验论者对科学教育中男性中心主义性别偏见的批判,分析了立场论者对科学教育中忽视科学知识的社会价值与利益及对科学教育中"低效率女孩"的解释模型... 女性主义的兴起给科学教育的研究带来新的研究视角。本文分析了女性主义的经验论者对科学教育中男性中心主义性别偏见的批判,分析了立场论者对科学教育中忽视科学知识的社会价值与利益及对科学教育中"低效率女孩"的解释模型的批判,提出了科学教育性别观的构思。对树立一个正确的科学教育观有着积极的意义。 展开更多
关键词 女性主义 科学 科学教育性别
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科学本质观教育的“历史案例讨论反思教学模式”研究
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作者 马俊杰 仲扣庄 《物理之友》 2015年第8期4-7,共4页
科学素养是当今世界各国基础教育阶段科学教育的中心概念,也是我国新一轮课程改革中理科课程的主旨目标.而作为科学素养重要组成的科学本质观的研究刚刚兴起,笔者就如何进行科学本质观教育作了一些尝试,希望能为科学教育提供启示.
关键词 科学本质教育 物理学史 教学模式 教学实践
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新时期主导价值观教育的内容 被引量:1
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作者 盛春晖 《理论界》 2003年第1期83-84,共2页
价值观教育是我国精神文明建设的一项基础性的、核心的任务.当前,人们的价值观由原来的单一化向多样化转化,在这种情况下有些人认为原有的核心价值观受到动摇,社会价值观现在处于无主导价值观时期,更无从谈起主导价值观教育的内容.笔者... 价值观教育是我国精神文明建设的一项基础性的、核心的任务.当前,人们的价值观由原来的单一化向多样化转化,在这种情况下有些人认为原有的核心价值观受到动摇,社会价值观现在处于无主导价值观时期,更无从谈起主导价值观教育的内容.笔者认为,这种观点是非常有害的. 展开更多
关键词 主导价值教育 理想信念教育 人生教育 道德教育 科学观教育 审美教育
原文传递
People-oriented values on Ideological and Political Education Research
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作者 Yueling Kou Xiaoxi Li 《International Journal of Technology Management》 2014年第3期18-20,共3页
"People-oriented" is the core of the scientific concept of development, it is to carry out and implement the scientific concept of development which is reflected in the field of education, ideological and political ... "People-oriented" is the core of the scientific concept of development, it is to carry out and implement the scientific concept of development which is reflected in the field of education, ideological and political education is to improve the effectiveness of a powerful guarantee. In this paper, in-depth analysis and in view of the meaning of ideological and political education of people text, we combine with the particularity of the ideological and political education, and propose practical measures to promote the stable development of the ideological and political education. 展开更多
关键词 PEOPLE-ORIENTED VALUES Ideological Political Education
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Cultural Presence of the Cretan Biodiversity in the Minoan Period and nowadays: A Discovery School Teaching Approach
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作者 Maria Kalathaki Anna Papastefanaki 《Journal of Life Sciences》 2015年第2期75-82,共8页
The educational project prepared for students of High School 15-17 years old with the subject of Biodiversity in Minoan Period and Nowadays. It was an interdisciplinary approach of ecological and cultural views of bio... The educational project prepared for students of High School 15-17 years old with the subject of Biodiversity in Minoan Period and Nowadays. It was an interdisciplinary approach of ecological and cultural views of biodiversity. Special educational material was prepared with photos and texts of archaeological excavations and field sampling which was used in real and virtual environment, in t~ discovery teaching of Natural Sciences and History subjects. Students, in a scientific research project with constructive teachings, followed the procedures by which scientists gather, analyze, synthesize, process and evaluate information of organisms of Crete since 4000 years. Crete is located between the natural limits of three continents, having the unique privilege to host permanently or in migration, distinctive species of these three continents. After having the research questions, teachers collected the educational material, organized the work groups, implemented the didactic intervention in the classroom, had the field sampling of plants, recognized the synchronous local and scientific names of the plants, constructed the botany book, photographed the collected organisms and all the concentrated material was delivered to the team members. 展开更多
关键词 BIODIVERSITY discovery teaching method minoan period distance education.
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