学习科学视域下的小学语文课堂教学问题审视和改进策略

本文主要以学习科学视域下的小学语文课堂教学问题审视和改进策略为重点进行阐述,首先对学习科学视域下的小学语文课堂、小学语文课堂教学的问题审视进行分析,其次从深化学情分析,奠定教学基础、加强合作学习,深化教学效果、加强质疑学习,凸显学习能力等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

沈括科学视域下的易学思想研究

沈括在图书易、数理易和儒理易盛行的两宋时期,将易学研究与天文、历法等知识进行了有机结合,为易学研究披上了科学的外衣,取得了不俗的成绩:论证了古人在天文、历法等方面的一些错误认识;他科学的研究方法为易学研究带来新视角、注入新活力,为《周易》在多个层面、多个领域与其他知识的结合树立了典范,同时也体现了他在科学视域与传统理论思维融合下的彷徨。

科学视域文化与哲学视域文化

科学视域中,文化是知识的学说,是对事物的认识,揭示的是人的存在的经济层面。哲学视域的文化则是对自己的反思,针对的是生生不已的人的世界,意在批判超越自身,达到真善美统一的自由境界。科学的文化只有在知性逻辑框架中才是合法、有意义的。哲学视域文化则揭示了人的超越经验、理想维度,实现人的整体性生存和发展。

试析我国软科学视域中的公共政策研究

我国公共政策研究的基本视域是两个 ,即政治学 (包括行政学 )视域和软科学视域。本文分析了我国软科学在公共政策研究中所处的位置、所取得的成绩及存在的问题 。

试论如何从科学视域正确应用中国图书馆分类法

本文从中国图书馆分类法的制定修订发展历程入手,从图书馆科学、正确应用中国图书馆分类法的视角,按照图书分类的原则,分析了中国图书馆分类法的体系结构、标记符号、组配技术和文献分类的方法与一般原则,用科学的方法正确使用中国图书馆分类法,提出了建设性意见,并指出了形成满足社会普遍需要的专业知识库群和体现知识之间相互关联的知识网络,以真正体现中国图书馆分类法的使用价值。

当代哲学与科学视域下意识科学化的致因分析

意识科学化是当代意识问题研究的一种重要的学术思潮。其研究现状突出表现为物理学、人工智能和神经生物学等不同的研究取向的同时并存。意识科学化哲学上的深层致因表现为一些科学家对哲学的偏见和一些唯物主义意识理论自身存在着局限性,意识科学化科学上的深层致因表现为当代意识科学的建制化、学科交叉化和技术化。这些深层致因在多学科范式、哲学本体论、认识论和方法论以及解决意识理论的论争方面具有重要的影响。

从科学视域 浅析正确应用《中国图书馆分类法》

从图书馆应用的科学视角,分析了《中图法》的体系结构、标记符号、组配技术和文献分类的方法与一般性原则。拟在深入实践和学习的原则,以科学的方法正确、合理、准确地使用《中国图书馆分类法》,提出建设性意见。并着重指出形成满足社会普遍需要的专业知识库群和体现知识之间相互关联的知识网络,这正是光盘期刊得以迅速发展的时代要求。

科学思维视域下“双链驱动”的教学模式实践与尝试——以“探究光的反射规律及应用”为例

问题解决既是科学思维活动的常见形式,也是培养科学思维素养的重要路径。以“光的反射规律及应用”教学为例,针对初中生的实际学情,将课程教学内容转化成基于问题解决的进阶性“问题链”,并同步设计与之相对应的“实验链”,在问题链与实验链的环环相扣中突出教学主题,在科学思维进阶中萌发内生动力,实现“双链驱动”,在任务设计与完成中达成问题解决的教学模式。实现科学思维培养,发展物理学科核心素养。

基于科学思维视域下的高中生物学概念教学策略研究——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例

概念是生物学领域科学思维发展的重要产物,而科学思维是生物学科核心素养的重要组成内容.文章以人教版必修1“主动运输与胞吞,胞吐”一课为例,基于教学内容与学情分析,探究概念教学全过程,从引导概念产生至知识体系形成、思维升级,积极引导学生亲身参与,建立体验,准确总结概念,有效促进学生科学思维能力发展.

在学习科学视域下设计高效教学——读《学生是如何学习的:从学习科学到高效教学》

阿尔马洛德等在书中反复提到“学习不是碰运气,而是靠设计”。而设计的前提就是要回答“学生如何学习”这一问题,作为一个交叉研究领域,学习科学贡献了一系列有价值的研究成果,因此在学习科学领域下设计高效教学十分有必要。

当代科学视域下的真理之辨

在当代科学领域,传统的真理认识面临着一些问题。真理问题的产生既有认识论根源,即科学检验标准失效、缺乏对科学方法的正确理解,也有本体论根源,即对象本身的不确定和发生变化。对“真理”词源的考察揭示,真理的含义包括了本体论真理与认识论真理,本体论真理是认识论真理的基础。

从科学精神视域探究高校学风建设的要义

科学精神作为人类文明的崇高精神,它表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识,它具有丰富的内涵和多方面特征。优良的学风是一种无形而巨大的精神力量,学风建设与科学精神具有内在联系,在科学精神的指引下,发掘学风建设的原动力,促使高校学风建设朝着积极健康的方向发展。

科学技术哲学视域下食品加工的营养与安全

随着食品加工行业的发展,越来越多的民众以及食品行业人员开始注重加工后食品的营养,以及加工给食品带来的安全因素。针对当下食品加工行业的现状,以科学技术哲学视域探讨影响食品加工发展的因素,并研究食品加工的营养与安全,以及违背加工原则后可能带来的诸多后果。最后,从多角度和多方面地针对如何提升科学技术哲学视域下食品加工的营养与安全给出措施。

科学发展观视域中持续履行技校纪委职能的思考

扎实的学风是提高学校管理水平的关键,技校与社会联系较为密切,更是如此。当前社会奉行科学发展观,技校应在遵循此原则的基础上持续履行纪委职能,促进整个学校工作作风的转化,提升学校的办学水平。

马克思主义科学观诞生的标志——《反杜林论》——纪念《欧根·杜林先生在科学中实行的变革》出版130周年

19世纪中期恩格斯在批判旧科学观的基础上,总结了近代以前的科学史与科学观演变过程,概括了近代科学的总体水平、基本特点及其与社会各领域的多方面关系,鸟瞰了未来科学的发展趋势,阐述了科学观的一系列基本思想,开创了马克思主义科学观这个理论领域。20世纪科学事业和国际主流科学观念的发展雄辩地证明了马克思主义科学观的合理性与前瞻性。

汲取古典之精华——瓦冈诺娃教学思想的特色研究

在俄罗斯芭蕾发展历程中,涌现了不少优秀的芭蕾艺术家,阿格丽宾娜·雅科弗列芙娜·瓦冈诺娃便是其中的杰出代表。在以她为代表的芭蕾艺术家的不懈努力下,俄罗斯芭蕾得到了卓绝的发展,成为与法兰西、意大利并肩的世界三大芭蕾舞学派之一。作为古典芭蕾审美精神的捍卫者和俄罗斯古典芭蕾发展的蓝图规划者,瓦冈诺娃一方面对教育活动中有关于古典芭蕾审美内涵和意义的认知,做着理论修正和实践改造的工作;另一方面通过不断进行的创作指导和体系建造,为古典芭蕾在现代语境中的合法性身份作出论证和规定。