家庭社会经济地位与学生科学成绩的关系——科学认知信念和科学自我效能感的作用

青少年科学素质提升行动是全民科学素质建设的重要内容。本研究采用学生能力国际评价项目的部分公开科学试题测量学生科学成绩,并将其作为学生科学素质指标,考察了651名中学生(16.17±0.54岁)的科学认知信念和科学自我效能感在家庭社会经济地位影响学生科学成绩中的链式中介作用。结果显示:(1)家庭社会经济地位、科学认知信念、科学自我效能感、学生科学成绩相互之间正相关;(2)家庭社会经济地位分别正向影响科学认知信念和科学自我效能感;(3)科学认知信念和科学自我效能感在家庭社会经济地位影响学生科学成绩中具有链式中介作用。研究提示,可以通过提升科学认知信念和科学自我效能感促进社会经济状况弱势学生科学成绩和科学素质的提高。