七年级学生数学理解水平的调查研究——以“科学记数法”为例

数学学习重在理解,但教学中发现学生对科学记数法的理解却处于较低的水平,这不利于学生未来相关学科学习.对此,基于“记忆性理解、解释性理解和探究性理解”的数学理解水平框架设计了相关测试问卷,调查七年级学生数学理解水平的达成情况.发现:学生对科学记数法的数学理解水平基本达到了记忆性理解水平,解释性理解水平处于中等位置,探究性理解水平的培养任重道远.对此,提出教师在教学中要重视数学理解的深度发展;多元视角下关注数学理解;发挥数学理解的价值意义.

科学记数法如何考

纵观各省中考试卷，科学记数法的知识都有所考查，这充分说明它是比较基础的内容．考试题型一般是填空题和选择题．考试形式虽然多样，但归纳起来主要还是以下几种．

科学记数法如何考

综观各省市中考试卷，科学记数法的知识都有所考查，这充分说明它是比较基础的内容。考试题型一般是填空题和选择题。考查形式虽然多样，但归纳起来主要还是以下几种。

科学记数法·近似数(初一)

科学记数法与近似数是初中数学的重要内容，此类问题贴近生产、生活实际，有利于培养数学的应用意识和用数学知识解决实际问题的能力．

科学记数法

本节由首都师范大学的王瑞霖老师为大家讲解数学中的科学记数法。正式讲解本节内容前,王瑞霖老师先抛出了几个情境:地球与月球的距离、太阳的半径、光的传播速度及2013年世界总人口。显而易见,这些数字的位数都特别多,学生见到此类数字就容易犯晕,基于这种情况,王老师引出一种简单的记数方法。

巧学妙用科学记数法

人类从远古的结绳记数到现代的计算机应用，从表示微小距离单位纳米到表示较大距离单位光年，都体现了在生产和生活实践中对数的认识和发展．现实生活中，我们会经常遇到比较大的数，如，太阳的半径、光的速度、全世界的人口等，这样大的数，读、写都不方便，于是考虑10的乘方特点，我们采用科学记数法形式表示较大的数．

运用科学记数法“四注意”

科学记数法基本上是各省市每年必考的一个知识点，下面就其易错点分类解析如下，供同学们复习时参考．

例谈“科学记数法的复习”选题

训练题作为复习课的重要内容历来受到老师们高度重视.每位老师总能尽自己所能选取更多更广的题目供学生训练.当然让学生有更多机会、更多时间题目训练,一定程度上能提升成绩,但这未必能达到老师们的预期值.在毕业年级复习课上如何选题、所选题量如何把控等问题成为老师们不可回避的话题.笔者以“科学记数法的复习”为例,谈谈训练题的选取.

与时俱进的科学记数法

科学记数法是中考必考内容之一，其题型以填空或选择的形式出现，题虽小，但知识容量大，涉及环境保护、科学技术、国计民生等，有利于培养同学们关心国家大事的习惯。

关注细节,实施科学记数法教学

现行人教版义务教育数学实验教科书，对科学记数法的学习共安排了两节课的内容：第一课时在第一章“有理数”，学习大于10的数的科学记数法；第二课时第十六章“分式”，学习小于1的正小数的科学记数法．教材内容不多，知识不是很难，关键是让学生明确怎样确定a×10“中的a和10的指数．在教学中要注意教材的细节问题，挖掘知识的内在联系，注意与学生的认知基础相衔接．

科学记数法

一个比较大的数，或一个绝对值很小的数，写起来，读起来都不方便，因此人们用科学记数法来记这些比较大或绝对值比较小的数。科学记数法是把一个数写成a×10^n的形式，其中a是1≤a〈10的数，也就是一个含一位整数的数，n是一个整数（正整数或负整数），表示一个多位整数时，n等于整数的位数减1，表示一个较小的数时，n为负数，负数的绝对值等于数字前面零的个数。

科学记数法错解剖析

生活中我们经常遇到较大的数据，这些数据的书写既费时，又难以统计．更容易出差错．好在我们已经学习了科学记数法．然而不少同学由于对科学记数法的概念存在模糊认识，在处理具体问题时总会出现这样那样的错误，为了帮助同学们能够及时走出问题的误区，现在就同学们的常见错误归类剖析如下：

科学记数法如何考

纵观各省中考试卷，科学记数法的知识都有所考查，这充分说明它是比较基础的内容．考试题型一般是填空题和选择题．考试形式虽然多样．但归纳起来主要还是以下几种．

深挖教材编排理念 培养学生数学素养——“科学记数法”教材解读与教学设计

数学教材是落实《数学课程标准》的载体，其最核心的内容并非呈现于眼前的范例或知识，而是隐藏于其中的理念和目标。教师应学会深挖教材内容编排背后的理念，在教学实践中培养学生的数学素养。现以人教版七年级上册的“科学记数法”为例，就教材内容编排的意图，以及如何着眼于学生数学素养发展进行教学设计等方面研究本课的教学活动。一、本课所处的位置从整套人教版义务教育数学教材来看，本节内容是在小学已安排了大数学习的基础上进行的。

例谈初中数学概念课“六学”导引式教学——以人教版《科学记数法》为例

数学概念是人类对现实情景中的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是将现实抽象为数学语言的一种思维方式。数学概念的教学是数学教学过程中较为重要的一环。只有正确地理解数学概念,才能更好地学习其他数学知识,从而解决问题。而现实中,数学教学中仍存在对概念课不够重视的现象,有些教师不注重概念形成过程的分析,只让学生被动地接受,只重视概念的运用。有些教师活动设计不理想,致使学生缺乏参与、缺乏思考。

科学记数法中指数n的确定方法

许多同学在学习科学记数法的过程中，常常对10的指数n的确定感到为难，这也是他们做题经常出错的原因，为了让同学们对科学记数法有更好的理解和掌握，下面总结归纳了一些方法，供大家参考．

科学记数法

一个比较大的数，或一个绝对值很小的数，写起来、读起来都不方便，如6100000000这个数，读它的时候要数一数这是一个几位数，最高的数位是哪一位，再如0．0000325，读写起来也不方便．

2004年中考试题中的科学记数法

科学记数法就是用10的整数次幂来表示一个数使用科学记数法，给很大或很小数的书写，运算和记忆带来了方便，在宏观和微观科学研究中发挥了巨大的作用a×10^7是科学记数法的一般救济 式，其中1＜a＜10,n为整数。

如何学习科学记数法(初一、初二)

1．注意确定底数10的指数n 当所记的数大于10时,底数10的指数n是正整数且等于所记数的整数位数减去1;当所记的数小于1时,底数10的指数n是负整数且它的绝对值等于所记数按自左到右第一个不是零的数字前所有零的个数．