2003-2022年日本儿童科学读物出版状况与启示

文章利用2003—2022年日本国会图书馆的馆藏数据,根据日本通行的十进分类法对日本儿童科学读物进行了分类统计,考察了日本儿童科学读物的类别版图、儿童科普理念的层次结构及变化趋势,呈现了日本儿童科学读物的类别边界、创作重点和少儿科普路径,分析了日本儿童科学读物的创作和出版机制,为我国包括科普类童书在内的少儿图书的出版创新提供启示和借鉴。

戴伯韬的儿童科学读物编撰活动、思想及其启示

戴伯韬是中国近现代著名的教育家和儿童科普作家,受陶行知生活教育思想和科学教育思想的影响,毕生致力于我国教材编撰和科技教育事业,是儿童科学教育的积极开拓者。他创作并编撰了大量的诸如科学小品、儿童科学丛书、儿童科学玩具制作等儿童科学文章,为儿童科学教育作出了重要贡献。他的儿童科学读物编撰思想内涵丰富,既关注儿童学习科学的兴趣,注重儿童科学素养和能力的塑造,又重视培养儿童科学实验和动手能力,至今对儿童科学教育仍有重要指导意义。

科学读物不是科学知识读物——教材中的科学读物问题与板仓圣宣的科学读物论

科学读物教材资源缺乏、教材内容对科学的表述存在错误的问题见诸报刊，科学读物教材的问题应当引起重视。日本板仓圣宣的科学读物论提出了科学读物的性质及其分类的问题，对于我们重新思考科学读物，加强科学读物的研究与开发是有价值的。

对科学阅读的研究与思考

阅读作为一种核心素养,是任何学科领域正式学习的重要基础和途径。为了让学生能够清楚了解科学阅读,学会科学阅读的方法,对科学阅读及其阅读内容进行了相关的界定与描述,同时对科学读物进行了分类,主要分为科学教科书、课外科普读物、基于媒体的科技新闻以及科学美文,并对每一类型的科学读物的阅读内容加以举例说明,同时对不同阅读内容的适用人群做了简单的阐述。

拓宽课外阅读 培养语文能力

小学生正处于人生的起步阶段。他们除了靠老师课堂上有限的"传道授业"外,更需要自己从课外阅读中去采集。这就需要教师要精心地拓宽和增加、有计划地组织和指导学生的课外阅读,使学生的语文素养得到培养和提高。

小学科学文本读写的实施路径和指导策略 以问题主导下的小学低段学生科普读写为例

科学文本是科学思想、科学观念和科学知识的载体,它具有指导学生如何“做”科学、解释科学现象、科学性地组织信息以及挑战科学的功能。科学文本通常包括科学教材、科学普及读物、科学文章、科学童话和科学故事及相关绘本等。从一二年级开始,有意识地指导学生学会描述问题、大胆猜想、阅读求证,将学生由“被动接受者”转变为“主动思考者”,通过一本带多本的方式拓展阅读的深度和广度,将阅读的书目由儿童文学类扩大到科学普及类书目的阅读,从而为中高段开展研究性学习奠定良好基础。

坚守乡村热土,把平凡的事情做伟大

带领孩子积极参与科学探究,可以提高孩子的科学素质,给他们带来别样的体验和感悟,对他们的终身发展具有重要的意义。虽然在这一过程中面临着学校科学教学设施少、科学普及读物少、农村留守儿童多等问题,但我一直致力于科技教育,并坚信理想一定会实现。为此,我引领师生齐上阵,制作教学用具,结合课堂内外,因地制宜开展科技科普活动,编写科技校本教材,筹集资金创建学校科技活动室,为学生实践提供载体。

编纂部门经济、技术管理手册之我见

编纂部门经济、技术管理手册之我见中国农业出版社贺宏善本人组织编纂过农业部门几种经济、技术管理手册，也参阅、研究过某些出版社出版的一些经济、技术管理手册及其他手册类书籍，从经验和教训中有点体会，写出来供大家参考，并就教于同行。一、什么是手册，什么是经济...