小学科学课中科学阅读教学的实践与思考

阅读不仅是获取信息的主要途径,更是探究价值、深化理解的重要措施。无论在哪一门学科的学习中,阅读都是一项不可或缺的组成要素,是教学中的重要教学内容。然而,纵观当下小学科学课堂教学的开展现状,其中并未设置阅读教学的相关内容,致使学生在学习科学知识与原理的过程中难免会遇到一定的困难,进而使小学生科学素养的提升受到了极大的影响。所以,作为一名小学科学教师,应该充分认识到阅读教学的重要性,并通过运用有效的教学手段,积极强化学生的理解能力和阅读能力,从而使学生的学习效率得到显著的提升。

初中科学教学中学生阅读能力的培养

当前,我国对文学作品的阅读非常的重视,然而对于科学方面的阅读意识比较淡薄,从而对学生科学素质的有效形成有一定的影响。现在初中课堂上的教学多以设计活动为主,忽视学生对于课本文本和图表的阅读,教材中的'阅读'和'科学技术社会环境'往往被老师和学生理解为中考不考内容而直接忽略掉,这样子不利于学生科学阅读能力的培养。近几年的科学中考,文字信息量非常的大,特别是科学实验探究题以及解答题,对于学生科学阅读能力要求非常高,往往让学生束手无策、失分较多。下面本文谈谈初中科学阅读的具体做法。

使用诺贝尔奖资源提升核心素养的教学设计与实施——以“细胞器之间的分工与协作”为例

诺贝尔奖的重大贡献既是推动人类科学发展和进步的关键,也是高中生物学教学育人的好素材,通过梳理高中生物学新教材中与诺贝尔奖相关章节内容,为基于核心素养提升的教学设计与实施提供抓手,同时以“细胞器之间的分工与协作”为例,探索基于诺贝尔奖发展学生科学思维、提升科学探究能力和科学阅读能力的教学实施路径。