科幻故事可激发少儿学习科学的热情——“第七维度”开栏语

本刊从本期起,推出“第七维度”新栏目,主要刊登上海中学国际部司南文学社、科幻社组织的该校七年级学生创作的科幻作品。这些学生大都是参加了2018年上海中学国际部的科幻教育课程。在此基础上,2018年,上海中学国际部和上海市科普作家协会科幻专业委员会(科幻苹果核)、少儿出版社《少年文艺》联合举办了面向海内外国际学校和双语学校的“司南杯”短篇科幻小说大赛。2023年6月,从此大赛作品中,遴选出优秀作品汇编成《第七维度》一书,本专栏刊出的学生作品就是从此书精选出来的。

《盲刺客》中科幻故事的文本意义

加拿大著名女作家玛格丽特·阿特伍德的长篇小说《盲刺客》中的科幻故事具有丰富的文本意义。首先,其内容本身是整个故事框架中的一个有机组成部分,其开放式的结构与整部小说的开放性也形成了呼应。并且,艾丽丝的回忆录和劳拉的小说均以《盲刺客》命名,盲刺客不但是科幻故事中的主人公,还揭示了小说标题的象征意义,丰富了小说女主人公的人物象征意蕴。

怎样教小学生写科幻故事

“同课异教：六年级习作——科学幻想”，是习作科幻故事的同课异教。

例谈小学高段创编科幻故事教学策略

创编科幻故事在小学高段习作教学中有着举足轻重的作用。学生在创编科幻故事时,往往会遇到三大难点。在教学中,应该运用什么策略帮助学生解决这三大难点呢?文章结合课例,围绕学生创编科幻故事的三大难点,对小学高段创编科幻故事教学策略作了较深入的探讨。

一个写给印刷的科幻故事

2030年前后,印刷行业被互联网技术彻底颠覆,再也没有传统意义上的印刷厂了,取而代之的是一个个能够覆盖半径200公里的信息中心……

虫洞（科幻故事）（续三）

听完司空环儿的话，爷爷恍然大悟，一个一直让科学家们困惑的时空倒流理论终于逐渐明晰。原来，人类现实社会跟时空隧道中的“过去社会”和“未来社会”是两个完全不同的世界。人类现实社会属阳性，是一个看得见摸得着的、有光有色、有生有死、充满生气的世界：“过去社会”和“未来社会”属阴性，

写好科幻故事ABC

“科学＋幻想=科幻。”可见，科幻故事最显著的特点就是具有丰富的想像力和鲜明的科学性。它往往通过幻想的手法，把未来的事情当作现实来描写。也就是说，写好科幻故事既要从美好的愿望出发，又要依托丰富的科学知识展开不拘一格的奇思妙想。那么．如何引导学生写出离奇有趣的科幻故事呢？

《小镇奇谈》,我们的科幻故事

《小镇奇谈》是继《群星》之后,科幻作家七月的又一力作。“小镇奇谈”,何谓奇谈?我理解的奇谈有两种,一种是前所未有,闻所未闻之物;第二种则是看似平常却渐渐偏离常轨之物。本作合二为一,于不起眼之处切入,却在终点处柳暗花明,并呈现了光怪陆离的新世界。众所周知,小镇是一个很适合展开悬疑故事的舞台。小镇就像是一个扩大版的暴风雪山庄,矗立在封闭和开放的边界之上。

科幻迷盛宴——《詹姆斯·卡梅隆的科幻故事》

从外星生命到外太空,从智能机器到时间旅行,科幻大作的意义是让人们开始思考科技与人类、人类与宇宙的关系.导演詹姆斯·卡梅隆通过分析科幻小说从起初被人们崇拜,到如今轰动影视界的成功演变,并结合一组组对话,深刻解析了科幻人生的思考,探究人类与科幻小说之间的历史关系及现实意义.

《詹姆斯·卡梅隆的科幻故事》为卡梅隆正名科幻电影绝不是儿戏

相信很多人都记得大导演詹姆斯·卡梅隆不久前吐槽漫威电影的事：他在西雅图的流行文化博物馆推广新纪录片系列《詹姆斯·卡梅隆的科幻故事》时直言,虽然他对《复仇者联盟》系列没有偏见,但他为科幻题材被这类超级英雄电影占据太久而感到忧虑.

虫洞[科幻故事]（续二）

第六章自投黑洞 外星留学 误入歧途 倒退千年爷孙俩一口气跑回家里，走进那间堆满机器零件和仪表的实验室。

写一个科幻故事

训练要求 《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的境界呀!你是否也有过这样或那样的幻想:到广阔的太空,去发现宇宙的奥秘;到神秘的海底,去探测丰富的宝藏;到未来世界,去感受科技的进步……展开你想像的翅膀,把你所想的内容写下来吧。先想好情节,再确定几个角色,编一个科幻故事。想像要丰富,内容要具体。

关于以三年级起步作文论小学生科幻故事创编的实践与研究

编创科幻故事是小学生作文中的一种新型教学尝试,即是时代赋予的创新性写作手法,也是基于学生兴趣点的教学新模式。科幻故事最大特点是要开发学生的想象力,而小学生正是对世界探索和认知的最佳年龄,他们在认识社会和探索身边事物的时候思维相比于大人更加活跃,想法也更加天马行空,对于学生这样的个性和特点我们要充分加以鼓励和培养,本文针对于三年级起步作文进行研究,在此探讨如何提高小学生科幻故事创编。

“科幻故事”简快导写

习作要求 《黑猫警长》《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的境界呀!你是否也有过这样或那样的幻想：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神秘的海底，

建构取向:习作课例的策略研究——习作课“科幻故事写作”教学反思

在第十四届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动中,来自台湾地区的练芳妤老师执教六年级习作课“科幻故事写作”。【课例设计概述】一、创设情境,激发写作兴趣老师先与学生交流科幻故事《冰封末日》的前言提要：人类发明了时空穿梭门来到二百万年后,但二百万年后是一个怎样的世界？作者并没有往下写。本节课以此为活动情境,激发学生写作兴趣,引导学生展开想象。

写一个科幻故事

训练要求《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的境界呀!你是否也有过这样或那样的幻想:到广阔的太空,去发现宇宙的奥秘;到神秘的海底,去探测丰富的宝藏; 到未来的世界,去感受科技的进步……先想好情节, 再确定几个角色,编一个科幻故事。想像要丰富,内容要具体。

怎样写科幻故事

很多同学都想学着写科幻故事,却不知该从哪儿下笔。其实写科幻故事并不难,因为在每个人的头脑中都有一个绚丽缤纷的幻想天地。

配合六年级下册第五单元:时空管理局--如何写好科幻故事

清晨,黛玉住的潇湘馆里热闹极了,宝玉、杜小默、石大虎和铅笔小超人都围在书桌旁边,正在观看一幕奇怪的景象。原来,桌子上摊开的几本书里面的字都不见了,《诗经》《大学》《论语》全部变成了一本本无字书。

巧借科技元素,写好科幻故事

"展开想象,写科幻故事"是六年级下册语文教材中学生最喜欢的习作。但读读提交上来的习作就会发现:学生的想象既缺乏神话的"奇",又没有魔幻的"幻"。故事情节简单,故事发展缺少科学的元素,怎么看也不像一篇科幻故事。写科幻故事的难点在哪里?如何引导学生在大胆的想象中走进神奇的科幻世界呢?本文将巧借科学元素找准突破点,让想象插上翅膀,在科幻故事里"遇见"未来。