实验教学,培育科技创新人才之源

实验教学是培养创新人才的重要路径,《中小学实验教学基本目录》的发布对落实培养科技创新人才具有重要意义。文章从学科基础、实践探究能力、共通素养、科学态度与精神四个角度解读《中小学实验教学基本目录》如何架起实验教学与科技创新人才培养之间的桥梁,由此深化全国广大中小学校对实验教学的重视,保障学科教学育人方式的变革。

批判性思维如何帮助大学培养杰出的科技创新人才

人们经常说,批判性思维是推进认知、明辨、决策和解决问题的思维;批判性思维有助于科技创新。只有回答与之相关、具体的构成问题,这样的论断才能使人信服,比如,批判性思维是什么?它到底如何帮助创新?

科技创新人才集聚对物流业绿色全要素生产率的影响——兼论空间效应与门槛特征

选取2011—2022年我国30个省级面板数据,综合运用双向固定效应模型、空间SDM模型和面板门槛模型,实证检验了科技创新人才集聚对于物流业绿色全要素生产率的作用效果。研究发现,科技创新人才集聚显著促进了当地物流业绿色全要素生产率的增长,且该结论在经过一系列稳健性检验后依然成立。进一步分析发现,科技创新人才集聚对物流业绿色全要素生产率具有显著的正向空间溢出效应,即当地绿色物流发展水平还会受到邻近地区科技创新人才集聚的正向影响。此外,科技创新人才集聚对物流业绿色全要素生产率还存在明显的市场化双门槛效应,体现为伴随市场化进程的加深,二者之间的关系呈现出由负转正、先递增后递减的倒“U”型变化趋势。研究结论进一步拓展了绿色物流高质量发展的提升途径,并据此提出一系列政策建议。

高职院校“新工科”科技创新人才培养产教融合问题及对策

产教融合是决定高职院校“新工科”科技创新人才培养质量的重要因素,但产教融合流于形式是人才培养的普遍困境。高职院校的知识生产必须注重应用情境,以培养创新人才为旨归的高职“新工科”的知识生产必须回归产业,经由产教融合来实现。基于共生理论分析框架,从共生单元、共生模式、共生环境三方面分析产教融合问题。研究发现,高职院校与企业之间资源交互不匹配;政府对企业支持性、保障性政策供给不足;人才培养质量与产业需求及社会认同之间存在矛盾。因此,以资源要素共建共有,促进新能量生成重构共生模式;以加强制度有效供给,重塑制度合法性,形成制度化的共生环境;以满足各方利益诉求,增强人才质量的社会适应性等,应是产教融合走出困境的选择和路径。

以服务地方经济为目标的科技创新人才引育策略

人才,是经济社会发展的战略资源。进入知识经济时代之后,科学技术的进步促使各领域的人才竞争变得愈发激烈。科技创新型人才不但拥有较高的理论知识水平,而且具备一定的科研和创新能力,因而在人才竞争中具备明显的优势,也能够在地方经济的发展过程中发挥更大的作用。四川天府新区始终把人才作为高质量发展的“第一资源”,围绕公园城市长远发展战略全局,主动融入全国、全省、全市战略布局,高度重视人才引育,从人才的引进和培育两个方面不断完善人才战略部署,为当地经济的发展作出了重要贡献。

煤炭企业科技创新人才激励与权益保障浅议

在当前我国坚持以供给侧结构性改革为主线推动高质量发展背景下,国有煤炭企业面临着新的发展机遇与挑战。能否抓住机遇,迎接挑战,人才成为其中一个重要的影响因素。在对科技创新人才激励和权益保障研究现状进行全面分析基础上,发现煤炭企业科技创新人才激励和权益保障中存在的问题,尝试从改革科技创新人才政策保障机制、完善科技创新人才物质激励方式、发展科技创新人才精神激励、创新科技创新人才环境建设等方面提出解决对策。

煤炭企业科技创新人才激励与权益保障思考

在我国坚持以供给侧结构性改革为主线推动高质量发展背景下,国有煤炭企业面临着新的发展机遇与挑战。能否抓住机遇,迎接挑战,人才成为其中一个重要的影响因素。本文在对科技创新人才激励和权益保障研究现状进行全面分析基础上,发现煤炭企业科技创新人才激励和权益保障中存在的问题,尝试从改革科技创新人才政策保障机制、完善科技创新人才物质激励方式、发展科技创新人才精神激励、创新科技创新人才环境建设等方面提出解决对策。

新时代科技创新人才培养路径研究

为了能够从根本上提升科技创新人才培养效果,本文就从科技创新人才培养意义、培养现状以及新时期人才培养路径三个方面进行了深入的探讨和分析。通过本文分析可以看出,科技人才是推动经济发展和社会进步的核心要素,加强科技人才培养与科技创新发展协同可以为更好地发挥人才对科技创新的支撑作用提供有力保障,更好地发挥人才对科技创新的支撑作用,有利于推动经济社会发展。

新发展格局下高校青年科技创新人才培养的三重逻辑

新发展格局下,青年创新人才培养不仅要着眼于提升科技创新和自主发展能力,还要关注其创新发展的后劲激发和可持续。当前,高校青年科技人才培养更多强调技能训练、择优培养、统一规划,显然滞后于新发展阶段的需要。科技自主创新和关键核心技术召唤高校转变青年创新人才培养思路,实现从技能训练向人格培养、从择优培养向全面培养、从计划管理向服务性管理的转型,秉持新发展理念,重构青年创新人才培养方向、培养模式和培养环境,实现青年创新人才培养的路径重构。

从钱学森看杰出科技创新人才培养

杰出科技创新人才作为加快建设教育强国、科技强国、人才强国的关键人才,其需求比以往任何时候都更加紧迫。收集钱学森相关生平数据,并运用数据分析方法探索出了杰出人才培养的四点关键要素:文化底蕴是杰出人才培养的基础,宗师引路是杰出人才培养的关键,实践求真是杰出人才培养的途径,学科交叉是杰出人才培养的支撑。基于数据分析的研究结论为新时代加强科技创新人才培养、回答“钱学森之问”提供了参考。

海南自贸港科技创新人才发展影响因素分析

科技创新人才是国家和区域经济发展的主导力量,是提升国家国际竞争力与区域综合实力的关键力量,对海南自贸港的高质量发展起着不可估量的作用。科技创新人才的发展是多种因素交互影响的结果,本文从经济、社会、科技与教育层面分别筛选相应指标与海南科技创新人才规模做灰色关联度分析,发现R&D研究经费支出、R&D研究经费投入强度、高校在校生数、科技研究机构数、人均GDP、高校专任教师数与科技创新人才发展有很强的关联,据此本文提出了坚持以经济发展为中心、加大科技投入力度和支持高等教育发展的相应策略。

辽宁省科技创新人才政策工具选择偏好及优化建议——基于英格拉姆和施耐德分析框架

文章采用英格拉姆和施耐德政策工具分析框架,对辽宁省2018—2023年的11项科技创新人才政策进行编码和统计分析,发现政策工具选择存在权威工具单一化、激励工具过度化、能力工具片面化、符号和规劝工具低频化、学习工具失衡化的问题,并对此提出相应的优化建议。

应用型高校科技创新人才培养模式研究——基于国内外两所典型应用型高校的比较

应用型高校科技创新人才的培养符合时代发展的要求,也服务于国家建设世界科技强国的目标。文章以国内外两所典型应用型高校为样本,调研分析其人才培养模式,为我国应用型高校科技创新人才培养提供参考。分析显示,两所样本高校在课程目标、实践教学、校企协同、国际合作方面有一定的共性,在培养模式的侧重点、学生主体地位、协同机制和师资队伍建设方面存在一定的差异。我国应用型高校科技创新人才的培养,应明确人才培养定位,建立政府、企业和高校的协同合作机制,以科技创新竞赛为导向,加强“双师双能型”教师队伍建设。

把握科技人才成长规律 构建科技创新人才生态

一个国家的经济发展程度和国家的科学能力成正比。科学能力是在一定的时间间隔之内、正在起作用的最大限度的包容力量,是由人和物有机构成的复杂的社会合力。在这个合力中,人的因素始终是最主要的,科学能力的高低最终取决于科学家生产力和创造力的高低。习近平总书记多次强调“人才是第一资源、创新是第一动力”,党中央也作出了建设国家战略人才力量的重大战略部署。

地方普通高校高层次国防科技创新人才培养研究

高层次国防科技创新人才的培养对我国国防现代化建设具有重要意义,地方高校应充分发挥自身在国防科技人才培养中的主体作用,为国防科技事业持续输送高质量人才,促进国防事业的快速发展。该文围绕国防科工局省部共建背景下,地方普通高校为军工科研院所、企业和军队培养输送高层次科技创新人才这一主题,针对目前高层次国防科技人才培养中存在的问题,以国防人才实际需求为出发点,从新型人才培养体系建立、国防特色学科建设等方面提出若干方案,探索人才培养模式的改革与实践。该文结论可以为高层次国防科技创新人才培养提供有益探索与借鉴。

面向2035年的上海青年科技创新人才发展评价——基于WSR系统方法论视角

青年科技人才发展涉及社会、经济、环境等多个方面,因此将青年科技创新人才发展看作一个复杂巨系统问题,基于WSR系统方法论视角,从物理发展、事理发展和人理发展三大维度构建青年科技创新人才发展评价指标体系。针对上海青年科技创新人才发展并结合2035年远景目标,利用2010—2020年的相关数据,运用熵值法对其纵、横向发展态势进行评价分析。结果显示:上海青年科技创新人才发展水平呈现整体递增、稳中向好趋势,但综合得分低于江苏和浙江两省,尤其在人才培养资金投入、科研条件及人才科技创新产出等方面与上述两省仍有一定差距。根据实证分析结果,对上海青年科技创新人才发展评价提出构建多元化青年科技创新人才发展评价体系、建立“政产学研”科技创新人才评价数据交换共享平台、创立长江经济带省市人才协同评价机制等建议,并对上海青年科技创新人才发展提出,加快建设世界重要人才中心和创新高地、提高青年科技创新人才科技研究成果转化率、深化国际青年科技创新人才发展合作等对策措施。

山西省科技创新人才激励政策研究

分析了山西省科技型创新人才激励政策的特点,通过问卷调研、人才访谈、与相关职能部门人员交流等多种途径和方法获取了一手资料,并结合山西省内重点城市现有的人才政策,提出了科技创新人才政策的优化建议,以期为山西省科技创新人才政策优化研究提供借鉴和参考。

跨区域合作:沪澳共建青年科技创新人才协同培养机制研究

人才是第一资源,创新是第一动力。推动青年科技创新人才培养跨区域合作对我国人才强国战略的实施具有重要意义。对上海与澳门地区两大城市间青年科技创新人才协同培养机制展开研究,利用熵值法分析目前沪澳青年科技创新人才培养机制中存在的问题,使用ESDA(探索性空间数据分析)法探究跨区域合作中人才效应的空间依赖性和空间异质性。结果表明:水平发展层面,澳门地区的青年科技创新人才培养综合评价得分总体高于上海,两个城市的总体综合得分都呈现递增趋势;空间发展层面,沪澳青年科技创新人才培养产出呈现出空间负相关的集聚模式,上海、澳门地区分别呈现高-低、低-高集聚的空间格局,上海具有更好的人才“虹吸效应”。基于研究结果提出完善产学研人才培养机制、深化沪澳青年科技创新人才国际合作、加大青年科技创新人才培养力度等建议。

中小城市科技创新人才校地深度融合发展的困境与对策——以镇江科技创新人才培养为例

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。中小城市产业结构单一,工资水平,地方大学培养人才又留不住人才的现象愈为突出。如何发挥地方高校资源优势,为当地培养科技创新人才,促进地方产业升级、企业创新发展成为横在中小城市发展道路上亟待解决的问题。基于此,本研究结合三螺旋模型,以典型高校资源丰富型中小城市—镇江为例,分析其在科技创新人才校地融合发展过程中的困境,并提出相应对策,为中小城市科技创新人才校地深度融合发展提供决策建议。

内江市科技创新人才发展现状及对策研究

人才是创新的第一资源。本文通过分析内江市科技创新人才发展现状,找准内江市科技创新人才发展机制中存在的问题,为内江市科技创新人才的发展提供决策参考,提出了加强内江市科技创新人才工作的对策措施。人才是创新的第一资源。内江市作为川南经济区重要组成部分,成渝双城经济圈重要节点城市,随着经济社会发展,对人才的需求,特别是科技创新人才需求越来越大。内江市人才事业虽然近几年发展很快,但需要破解的难题还很多。这是由于与新时期新特点、新要求相比,现行人才工作体制机制已不能适应。