科技创新实践活动校本化育人模式研究——以合水一中的科技创新教育为例

在双减政策的激励下,教师自觉提升高中生实践活动的设计品质、探究高度、校本价值,努力借助科技创新实践活动优化高中生的探究空间、成长平台。为了促进科技创新实践活动走向校本化、规范性,教师踊跃验证科技创新实践活动校本化的必要性与可行性,全面简述科技创新实践活动校本化的育人价值,精准详述科技创新实践活动校本化的有效策略。因此,科技创新实践活动走向校本化、规范性、素养型已经成为时代趋势,优化高中生的实践环境。

大学生科技创新实践活动滚动支持的指导模式

大学生科技创新实践活动滚动支持的指导模式,以教师的教学科研课题组为支持平台,在活动中实施全过程指导和考核奖惩,带动大学生完成一个完整的科研工作循环,有效地培养大学生科研工作能力,推进大学生科技创新实践活动科学化和规范化。

中学生科技创新实践活动校本化实践探究——以合肥市第一中学为例

中学生科技创新实践活动的校本化,是科技教育普及的重要途径。合肥一中从学生的科技素养、实践能力和创新意识等角度着眼,开发机器人设计与制作、航模课程、单片机、无线电、创客等校本课程,实施选班制教学,让传统的精英科技竞赛和社团活动走向课程和课堂,让科技创新实践活动更加普及,让更多的学生从中收益,得到成长。

浅论青少年科技创新实践活动中的学术规范

笔者与青少年科技创新实践活动的渊源始于2002年,在摘取全国青少年科技创新大赛一等奖后,作为中国代表队的一员在国际科学与工程学大奖赛(ISEF)上荣获植物学二等奖,当时的奖状一直留存至今(图1)。笔者在复旦大学本科毕业后赴美国佛罗里达大学攻读博士学位期间,于2009、2010年担任佛罗里达州的科学与工程学大奖赛评委。

实战化条件下军校学员科技创新实践活动研究

科技创新能力是新型军事人才的必备素质之一。随着军队院校深化教学改革,学员科技创新实践活动应进一步向打仗聚焦,向部队实际靠拢,应从科技创新实践中提升学员的科技素养,推动军队院校教育向科技要战斗力。从现阶段军队学员科技创新实践活动存在的问题入手,对如何提升军校学员科技创新实践活动的实战化水平进行阐述。

让新年迸发“创新力”——“中小学生2022寒假科技创新实践活动”落幕

只要能从生活中“找需要、提希望、挖缺点”,年级的学生也能迸发创新的火花;即便从未有过动手制作的经验,也有可能创造属于自己的创意作品……2月9日,40多名中小学生在创新名师的指导下,度过了快乐又充实的一天。

学生科技创新实践活动的探索

在现代社会制度之下,在对教育活动进行有效开展的过程中,不断结合科技精神将相关的教学理念进行有效渗透是非常关键的。在这个过程中,要从小学阶段入手,对学生的科技创新能力进行有效培育,才能够通过增强其创新意识,不断加强对新一代人才的培养。本文将研究的重点放在对小学生科技创新实践活动经验的探索上。我国已经进入到一个全新的时代——知识经济时代。

志在拿云 筑梦苍穹——2023年“梦航天”河北省中小学生及幼儿航天科技创新实践活动开启

为贯彻党的二十大关于建设航天强国的战略目标,落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》等文件要求,经研究决定举办2023年“梦航天”河北省中小学生及幼儿航天科技创新实践活动(以下简称“活动”)。

用小砖筑就“万里长城”——上海帕丁顿双语学校爰国主义科技创新实践活动

2019年,在庆祝中华人民共和国成立70周年之际,为了加强爱国主义教育,增强学生的爱国热情,丰富学生的校园生活,激发学生积极向上、乐观进取的精神,增强学生的集体主义观念,上海帕丁顿双语学校在实施和推进“创客教育”中,结合国庆主题设计并开展了“爱我中华,固我长城,展我70年辉煌”的科技创新实践活动。

创客文化在青少年科技实践活动中的探索与实践

本文结合校外科技教育教学实践,从青少年创新活动设计、实施策略及教学成效等方面入手,围绕选题、形成设计方案、确定行动方案、创客实施过程、交流与分享等阶段,全面阐述了在校外教育机构组织和指导青少年以小组为形式,以创客文化＂创新＂、＂实践＂和＂分享＂为核心目标,开展科技实践活动的教学实施过程。以此激发青少年的科学兴趣,提高他们的科学文化素养,培养科技创新和实践能力。

《第十九届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动汇编》

《第十九届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动汇编》由一本图书和一张光盘组成，图书中汇集了获得本届大赛“十佳科技实践活动”和优秀科技实践活动一等奖、二等奖的全部项目。同时．为了指导广大青少年参加全国青少年科技创新大赛的科技实践活动的评审活动，以及方便科技辅导员或教师对学生科技实践活动的指导工作，中国科协青少年工作部部长牛灵江、活动指导处处长单长勇、

工程教育背景下《创新与发明》课程实践教学方法的研究

工程教育背景下培养学生解决复杂工程问题的能力是毕业要求的核心,现行的专业课程教学过程中设计的复杂问题往往都是针对本门课程,综合性不够.本文通过将《创新与发明》课程教学过程分配到本科4年中,通过课程学习,使学生掌握专利申报、学科竞赛、创客文化及产品研发等相关知识,并通过参加各类科技创新实践活动,从而提高学生解决复杂工程问题的能力.

农村青少年 STEM活动设计与实施--以“植物叶”主题活动为例

基层和农村科技辅导员往往认为农村缺乏活动条件与资源,开展青少年STEM科技创新活动的困难和阻力很大。其实,农村有着丰富的自然资源,山、石、田、土、花、鸟、虫、鱼、风、云、雷、雨、草、树木、房屋等都可以成为开展青少年STEM科技创新实践活动的资源与对象。以随处可见的植物叶为资源和载体即可进行大量STEM科技创新实践活动的开发设计与实施。

坚持学陶师陶 开展农科活动

风陵渡中学是一所地处农村的山西省首批重点中学,现有52个教学班,2853名学生。教职工220人,专任教师178人,其中本科120人,占67．5%；教师中高级职称16人,中级职称58人,占教师总数的41．8%。学校总面积139860平方米,生均48．9平方米；

对大学生科技创新活动若干问题的思考

一、大学生科技创新活动的重要意义大学生科技创新活动,是指以学生个体学习兴趣为导向,以创新型科技课题为载体,以学生自主学习和教师指导相结合的方式,以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动[1]。开展大学生科技创新实践活动,具有重要的现实意义:

独立学院教学与科研关系问题研究

作为高等教育重要组成部分,独立学院在我国高等教育大众化进程中,发挥了积极的作用。独立学院重视教学质量的提高,淡化科研的重要性,其原因主要有两点:优先资源的合理分配和科研可能对教学产生负面影响。独立学院的科研活动应当突出特色,以提高教学质量为目标开展教学改革科研项目,以培养大学生创新精神和创新能力为目标鼓励教师参与大学生科技创新实践活动,青年教师应该主动加强自身科研能力。

中学生彭娜环保论文获奖

农八师一五O团一中初二(2)班学生彭娜,8月初到昆明参加了二十二届全国青少年科技创新实践研讨会。

办好人民满意的教育

高质量通过国家义务教育基本均衡发展评估;连续两年荣获国家义务教育质量监测优秀组织单位;创建全国青少年科技创新实践活动"十佳学校"1所、全国青少年科技创新实践活动"优秀学校"3所、全国中小学中华优秀传统文化传承学校6所……这些成绩的背后,是五师双河市教育局着力补齐教育短板、推进教育均衡发展的不懈努力.