大学生科技创新素养培育路径研究

大学生科技创新素养培育是新时代高校创新型科技人才培养的重要举措,文章借鉴SWOT分析法,分析当前大学生科技创新素养培育工作的优势、劣势、机遇和风险,提出通过加强大学生科技创新精神培育和大学生科技创新能力培养来实现高校大学生科技创新素养培育的途径。其中大学生科技创新精神培育主要包括工匠精神、中国精神和科学家精神的培育;大学生科技创新能力培养主要基于全员育人视角,通过政府学用相长的引导、学校教学相长的革新、社会学以致用的孵化和个人立志成才的实践来实现。

喀什市青少年科技创新素养与能力培养的调查研究

青少年的科技创新素养与能力,代表着一个国家的教育和科技水平,也决定了国家未来的发展潜力。通过问卷调查和访谈,了解现阶段喀什市青少年科技创新素养与能力培养的现状,对存在的问题进行分析,提出解决方案,寻找适合喀什市青少年科技创新素养与能力培养的可行建议。

佛山大学生科技创新素养培育路径探索

通过建立科学的创业创新跨学科课程体系,建立社会、学校和家庭互动体系,建立创新实验区和大学生创新创业孵化基地,形成一个高校、社会、企业良性互动式发展的创业教育生态系统来提升大学生科技创新素养。

利用信息技术教育培养学生科技创新素养

小学阶段是学生进行学习的基础阶段,同时也是学生养成良好生活习惯和学习习惯的基础时期,对小学生今后的发展具有至关重要的影响。在小学信息技术教学中培养小学生的科技创新素养能够为今后提升个体学习能力奠定坚实的基础。在小学信息技术的教学实践过程中,由于小学生的年龄限制,其在学习能力、理解能力、认知能力等方面均相较于初中生和高中生来说存在一定的差距,这就需要教师采取适合小学生发展的教学策略,积极对自身以往传统的教学模式进行改革和创新,注重培养小学生的科技创新能力,为其今后发展奠定坚实的基础。

科技教育素养点亮初中生的创新思维

初中生的素质培养的全面性,受到了社会的高度关注。初中生对科学创新的意识和相关素养,也直接影响着国家的发展。初中生们是一个国家未来进步的主要储备性力量。所以及时对他们进行科技创新素养素养教育是当前的首要任务。本文从初中科技创新素养教育的意义着手,对在初中生实施科技创新素养教育的问题展开论述。

批判性思维对大学生科技创新素养培育的作用研究

科学正在深刻的塑造人类文化,作为国家未来的储备人才,大学生承担着成为具有创新精神的高素质人才的使命。批判性思维在培育科技素养中的应用具有显著的效果,通过探究性学习方法和创造积极的学习环境,能够有效提高大学生批判性思维,培养参与科学讨论,解决科学问题的能力。

当代青少年科技创新素质培养现状分析——以安徽省芜湖市的调查为例

通过对芜湖市的1100名青少年、63名中学老师和63名家长调查基础上,一是从科技创新素质界定及其培养、科技创新素质的重要性等两个方面论述了科技创新素质的界定与培养的重要意义.二是主要从青少年对科技创新活动的喜爱程度、对青少年科技创新性的认识、青少年科技创新的欲望强烈度、对青少年动手实践能力的评价、对青少年实践成果的认定、青少年对科技创新素质的知晓度、青少年具备的科技创新素质和对青少年科技创新素质的评价等八个方面,比较详尽地分析了芜湖市青少年科技创新素质培养的现状,以期对芜湖市青少年科技创新素质的培养现状有一个定量与定性相结合的总体认识.

论STEM教育何以特殊

STEM教育是过几年就冷下去的教改运动吗?不是。但是,作为聚焦国民科技创新素养培养的STEM教育,如果离开了自身的专业化和现代化,将无法生存和成熟。成熟的STEM教育需要具备四个外部特征——问题解决、创中学、设计制造和协作探究,以及两个内部特征——S.T.E.M.知识真实的整合性的应用和科学精神的熏陶与强化。这种STEM教育会是一种全新的教育实践,它需要零起点开发的,数字化、标准化和结构化的,包含教学详案的课程产品,需要“用教学过程说明自身”的教学评价方式,需要专业化的人力资源配置,需要全新的教育产业链。在理论上,STEM教育并不需要旧教育学(Pedagogy),它需要的是新教育学(Educology)。在新教育学的引领下,当下的STEM教育运动是一场教育现代升级转型的机会。