基于科技素养生成的中小学全员科技教育实践研究

党的二十大对于科技、教育、人才三位一体的创新论述,反映了时代对深化素质教育改革的期盼,特别是对构建青少年科技素养生成机制的要求。我们研究组立足科技教育现状,界定科技素养概念,通过归纳总结当下中小学科技教育的开展途径,以创客教育为抓手,以墨子科技教育思想等为理论基础,研发与实施了墨子创客课程群,构建了基于课程建设促进科技素养生成的全员科技教育开展机制,效果明显。

邓小平科技教育思想的价值意蕴

邓小平科技教育思想具有十分丰富的价值内涵:涉及科技教育的价值主体、价值标准、价值目标及其价值的实现手段和实现途径。

邓小平科技教育思想对高职教育发展的理论开拓

邓小平确立科技教育的战略地位并号召全党、全社会支持科技教育,为新时期高职教育的发展开创了良好的政治环境。邓小平的科教思想要求科技教育同国民经济发展相适应,同时强调正确处理高职教育的普及与提高、质量与特色的辩证关系,明确了高职教育改革的方向和原则。

延安时期中国化马克思主义科技教育思想探析

延安时期,党在依托农村进行革命战争的特定历史条件下,大力推进边区科技教育,不仅积累了丰富的领导和管理科技教育工作的经验,而且从边区实际出发逐渐形成了具有鲜明特色的科技教育思想并付诸实践。其不仅在思想层面上激发了边区科技工作者的科学研究的热情,而且在实践层面上直接推动了边区科学事业的发展,从而丰富和发展了马克思主义的科技教育思想。

毛泽东科技教育思想简论

毛泽东科技教育思想简论曹青阳毛泽东同志对科技教育有一系列的论述，它是毛泽东教育思想的重要组成部分。认真学习并在教育工作中继承和发展毛泽东同志的科技教育思想，对深化教育改革，提高教育质量，推动社会主义现代化建设，具有重要的现实意义。一、充分认识加强科技...

墨子科技与职业教育思想研究述评

对墨子科技及职业教育思想的研究始于二十世纪五十年代,直至世纪之交才逐渐受到重视,因而对墨子科技与职业教育思想产生的社会文化背景、教育目的与培养目标、教育教学内容、教育教学方法、价值及比较研究等方面都尚在深化之中,尽管各方面研究都取得了一定成果,但多处于碎片化状态,急需系统、全面和深入的研究。在研究方法上要注意历时性研究与共时性研究的共同使用,并在材料的深挖上下功夫。

从科教兴国战略看高校人才培养──学习邓小平科技教育思想的体会

从科教兴国战略看高校人才培养──学习邓小平科技教育思想的体会华东师大陈锌宝科学技术是推动社会进步的最强大的杠杆，科教兴国战略，是全面落实邓小平同志关于＂科学技术是第一生产力＂思想的战略决策，是实现我国经济体制和经济增长方式这两个根本性转变，保证国民经...

墨子科技教育思想简论

墨子提倡并重视科技教育，是社会发展的需要，也是历史发展的必然。墨子教育思想中一个突出特点是重视智育。他不仅重视智育，而且扩大了智育的内容，把大量的自然科学知识及生产技术引入教学内容。他十分重视实践知识与应用知识的传授。墨子教学论的突出特色，是重视实验教学法。他在中国古代教育史上是重视实验、观察与实际操作教学的第一人。墨子创办的私学，对激励人们献身于科技的热情与积极性，促进人类认识的前进，推动我国古代科学技术和科学技术教育的发展，做出了不朽的贡献。

邓小平科技教育思想初探

邓小平同志的教育思想是一个丰富的、完整的思想体系,是对毛泽东教育思想的继承和发展。邓小平同志对教育的论述,涉及到基础教育、中等教育、高等教育、干部教育等方方面面,科技教育思想只是其中的一个重要方面,是在社会主义条件下,对马克思主义教育理论的丰富和发展。

国家重大课题“邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究”通过专家组鉴定

由原国家教委副主任王明达主持的全国哲学社会科学重大课题“邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究”，日前通过专家组鉴定。

墨家学派科技教育思想述评

墨家学派即墨家,是春秋战国时期与儒家并称"世之显学"的学派,墨家学说在中国古代思想史上占有重要地位。墨家学派十分重视科技教育,其科技教育思想更是独树一帜。墨家学派科技教育思想的产生有其必然原因,内容有其独特之处,兴亡亦有其客观因素。同时,墨家学派科技教育思想也具有实践意义和现代价值。

学习邓小平科技教育思想迎接知识经济的挑战

全球性知识经济时代的到来对中国既是机遇又是挑战。我们要以邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”、“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的著名论断为指针 ,加快教育观念的转变 ,面向 2 1世纪 。

邓小平科技教育思想的特色

邓小平的科技教育思想是邓小平理论的重要组成部分,它继承和发展了马克思主义、毛泽东思想,对中国社会主义经济建设的发展和教育体制的改革产生了深刻的影响,具有鲜明的时代特色。

元宇宙对思想政治教育的挑战与机遇

元宇宙时代的来临对思想政治教育来说既是一种挑战,也是一次机遇。从挑战来说,元宇宙带来了虚实相融的宇宙新疆域,肉身人、化身人、数据人和机器人的多元主体,全数据化的认知新方式以及边界、自由、隐私等新风险,使得传统的许多思想政治教育手段可能失效。从机遇来说,元宇宙可以极大拓展思想政治教育的新空间,带来思想政治教育的新手段,开拓实验思想政治教育和科技思想政治教育两个学科新领域,更为重要的是带来思想政治教育学科范式从经验范式向实证范式的重大变革。

延安时期中国化马克思主义科技教育思想探析

延安时期，党在依托农村进行革命战争的特定历史条件下，大力推进边区科技教育，不仅积累了丰富的领导和管理科技教育工作的经验，而且从边区实际出发逐渐形成了具有鲜明特色的科技教育思想并付诸实践。其不仅在思想层面上激发了边区科技工作者的科学研究的热情，而且在实践层面上直接推动了边区科学事业的发展，丰富和发展了马克思主义的科技教育思想。