大学科技教育课的性质和功能

大学科技教育课的性质和功能的界定 ,是该课课程建设需解决的重要理论问题。本文界定了大学科技教育课的性质 ,并阐明了其理由 。

论劳动技术教育的科技化转变 ——高级中学科技教育课程介绍

为学生提供接触和感受现代科学技术成果及其应用的条件和场所，拓宽学生的视野；激发热爱科学的兴趣；启动学生的想象能力和发明创造力，这无疑将对我们培养跨世纪的高素质的人才起到巨大的推动作用，也将是现代教育中的一场革命．

高校思政教育与科技成果转化创新路径——评《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

随着科技水平不断提升、改革开放进一步深化,我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的往来活动也日益频繁。各种文化之间相互交流碰撞,对我国而言既是机遇,也是挑战。一方面这有利于激发思想火花,促进我国各方面的发展进步;另一方面这也会对我国国民的三观造成一定影响。百年大计,教育为本。高校是我国进行人才培养工作的大后方,高校思政教育关系着为谁培养人、怎样培养人的问题。

论科技教育机制之构建

实施科技教育是提高学生的科技创新能力,实施素质教育的重要内容。它对提高全民族科学文化素质,实施“科技兴国”的伟大战略具有极其深远的意义。构建科学合理的科技教育机制,是顺利、高效地实施科技教育,提高学生科技创新能力的重要保证。

小型课件开发在科技馆展教中应用研究

经科技馆教育小型课件是科技馆向参观者传播科学思想、科学知识时所用的教程,此类特殊类型的教程不仅具备了小型课件的基本特征,还具备了科普教育的主要特征,在表现形式上也别具风格,。随着计算机网络科技和移动通信终端设备的发展和普及,使得其他一些场所、范围内的移动学习、微型学习也成为了可能。

加强素质教育 改变薄弱面貌以科技教育为突破口

加强素质教育改变薄弱面貌以科技教育为突破口北京八十八中学在市教育局召开的“北京市加强薄弱初中建设总结表彰会”上，我校受到表彰。回顾几年来的工作，我们是这样走过来的：一、从实际出发，端正教育思想我校位于天桥居民区，由于办学条件简陋，建校后又经历“文革”...