从科技本土化的历史命运看中国科学技术发展战略出发点的选择

在制定中国科学技术发展的根本战略时,必须从我国现阶段科学技术发展的性质出发。本文认为,中国科学技术的发展还停留在本土化的历史进程之中。因而,尽快完成和实现科技本土化,变依附发展为内源发展,就成为未来较长一段时期内中国科学技术发展战略的出发点。

从中国科技本土化的历史看当代教育改革实践的任务

一百余年来,中国同许多发展中国家一样,从认识到西方科学技术的重要性,到引进、消化和发展西方科学技术,进行了不懈和长期的努力。这个长期过程的本质,就是西方科学技术在中国的本土化问题。这个过程的进展,有赖于两个方面:一是思想界的开拓,思维的启蒙,二是教育的普及和对人的改造。本文从提出科技本土化问题开始,分析了科技本土化在中国的发展历史和现代进程,进而提出了九十年代和以后一个时期,中国教育改革实践的内容和任务。

从中国科技本土化的历史看当代教育改革实践的任务

从中国科技本土化的历史看当代教育改革实践的任务陈平水山西大学教育系张进峰山西大学师范学院一、中国科技本土化的历史回顾现代科学技术是在西欧发生和发展壮大的。从十六、十七世纪文艺复兴运动开始，近五个世纪以来，欧洲以古希腊文化为生长点，使科学和技术得到了前...

从引进到本土化:民国时期的农业科技

本文从发展中国家近代科学发展的特点及中国近代农业科学发展的道路、北洋政府时期 ( 1 91 2～ 1 92 6 )农业科学的体系构建、南京政府时期 ( 1 92 7～ 1 937)农业科学的本土化发展、战乱时期 ( 1 938～ 1 94 9)农业科学活动的变化以及民国时期的农业科学遗产等五个方面概述了民国时期中国农业科学技术发展的历程及其特点。

中学生物学本土化课外科技活动理论与实践研究

在欠发达的青海地区推进国家生物学课程教学,与发达地区相比存在更多问题和困难。要有效实施体现国家统一要求的生物学课程教学目标,必须依托＂国家课程本土化实施＂这一科学教育的重要途径。这要求教师紧密结合国家课程教学内容与课程计划,充分利用现有教学条件,合理开发与利用本土课程资源优势,科学设置和开展本土化课外科技活动,有效实现国家课程教学目标。