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根据语文学科特点强化科技知识教育
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作者 陈育红 《福建教育》 1999年第12期17-18,共2页
关键词 语文学科 科技知识教育 教材 小学
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加强科技知识教育 培养学生创新能力
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作者 徐桦君 《中学语文教学》 北大核心 2000年第8期3-5,共3页
关键词 科技知识教育 创新能力 中学 语文教学 教学内容 课外阅读
全文增补中
加强党校科技教育的建议 被引量:1
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作者 郭富华 《理论学习与探索》 2015年第2期75-76,共2页
科学技术是促进人类社会发展的第一生产力。在科学能力建设中,最基础和最具战略性的任务是全民科学素质的提高。当代科技对于领导社会主义建设的各级领导干部来讲是必修课,只有认真学习和掌握当代科技知识,才能提高领导者的科技修养... 科学技术是促进人类社会发展的第一生产力。在科学能力建设中,最基础和最具战略性的任务是全民科学素质的提高。当代科技对于领导社会主义建设的各级领导干部来讲是必修课,只有认真学习和掌握当代科技知识,才能提高领导者的科技修养,从而增强和提高决策水平和领导艺术。无论对国家、社会、还是个人而言,掌握科学知识和技术,是能够在知识社会里生存并参与发展的基础,是国家创新能力建设的基础。当今的世界正处于人类历史上又一个重要的历史转变时期,科学和技术的飞速发展,以及经济全球化的推进,使得人类社会正在向以知识为基础的社会转化。在以知识为基础的社会里,知识不仅成为影响经济的主要因素,而且将广泛而深刻地影响着社会的各个方面,包括经济、政治、文化、教育、科技和军事等。党校作为培养和教育领导干部的主阵地,更应当充分认识到当代科技教育在党校教育中的地位和作用,不断改进教学方法,使各级领导干部受到系统的当代科技知识教育。 展开更多
关键词 科技教育 党校教育 人类社会发展 科技知识教育 创新能力建设 经济全球化 科学技术 领导干部
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挖掘化学教材 注重人文教育
4
作者 郭太红 《中学教学参考》 2010年第11期117-117,共1页
青少年时期是一个人形成科学人生观、世界观、价值观的关键时期。如果我们的教育只着重学生的科学技术教育而忽视学生的人文教育是不利于学生的全面发展的。有专家说:“重视科技知识教育而忽视人文教育是一种残缺的教育,是缺了一半的... 青少年时期是一个人形成科学人生观、世界观、价值观的关键时期。如果我们的教育只着重学生的科学技术教育而忽视学生的人文教育是不利于学生的全面发展的。有专家说:“重视科技知识教育而忽视人文教育是一种残缺的教育,是缺了一半的教育。” 展开更多
关键词 人文教育 化学教材 挖掘 科学技术教育 科技知识教育 科学人生观 青少年时期 全面发展
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“非典”肆虐下的心理错位与调适
5
作者 彭机明 《社会心理科学》 2003年第3期97-99,共3页
在举国震动的"非典"扰乱下,绝大部分国人都忧国忧民、顾大局、讲奉献,以主人翁责任感投入到"非典"防治工作中,这是国人的良好精神状态,可是一部分人也存在不健康的心理因素,这些心理因素严重影响了"非典"... 在举国震动的"非典"扰乱下,绝大部分国人都忧国忧民、顾大局、讲奉献,以主人翁责任感投入到"非典"防治工作中,这是国人的良好精神状态,可是一部分人也存在不健康的心理因素,这些心理因素严重影响了"非典"。本文着重分析非典防治工作中少部分人的心理错位,以及相应的心理规范措施。 展开更多
关键词 “非典”时期 防治工作 心理错位 心理调适 思想政治工作 科技知识教育 法制教育 职业道德教育
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开拓城市科普新局面
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作者 邹阳 熊培洲 《学会》 2001年第2期24-25,共2页
关键词 湖北 随州市 科普工作 科协组织网络 科技知识教育
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Subalternity vs. Hegemony in the Development of Science in Cuba After the Revolution
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作者 Angelo Baracca 《Journalism and Mass Communication》 2014年第10期662-679,共18页
Every developing country has to meet the challenge of overcoming a condition of subalterrnity. After the victory of the Revolution in 1959, Cuba tackled this challenge in a very original way, prioritizing the developm... Every developing country has to meet the challenge of overcoming a condition of subalterrnity. After the victory of the Revolution in 1959, Cuba tackled this challenge in a very original way, prioritizing the development of scientific and technical know-how and of an advanced scientific system. Moreover, it pursued this goal with an extremely open attitude, using characteristic Cuban resourcefulness while at the same time taking advantage of every possible support and collaboration. While the country was increasingly integrated into the Soviet system and the Council for Mutual Economic Assistance (COMECON), and therefore benefited from a close collaboration with the Soviet Union and the Eastern European countries' higher education and scientific systems, nevertheless it constantly sought collaboration with scientists and institutions in other countries as well, in particular in the Western world. The most meaningful instance of this collaboration is the development since the 1980s of an advanced biotechnological and biomedical system, which was created independently by the Soviet Union. Quite remarkably, when the socialist system collapsed, though Cuba faced a critical situation, the strategic choice was made not to cut support to this scientific sector, but rather to reinforce it. At present Cuba produces and exports advanced and in some cases unique vaccines and drugs, and this sector ranks as third in the country's source of current hard currency. 展开更多
关键词 CUBA subalternity HEGEMONY UNDERDEVELOPMENT science and development BIOTECHNOLOGY
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高等教育的人文缺失 被引量:10
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作者 雒淑华 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2005年第4期327-328,共2页
关键词 人文缺失 高等教育 人文教育 科技知识教育 人文精神 人文知识 人文素养 生活方式 人性教育 教育观念 发展需要 价值领域 道德精神 标准化 传授 培养 心性 人生 学校
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