非英语专业研究生英语科技写作课程需求分析

为设计非英语专业研究生英语科技写作课程,根据Hutchinson&Waters的需求分析框架设计了社会需求分析和学习需求分析调查问卷,通过三年问卷调查和后续访谈发现:研究生实际英语水平与课程所需能力差距较大,学习动机主要为工具性动机,学生对课程的教学目标、教学内容、教学方法和教师均有具体期待。据此提出了课程设计建议,以期对理工高校类似课程提供借鉴。

基于需求分析的科技英语课程定位研究

需求分析是ESP教学的基础,文章通过问卷调查的形式了解学生的现状、他们的科技英语学习目标以及学习需求,发现他们自己苦于基础薄弱、动机不强,对现在的教学方法、教材等不甚满意,但对科技英语课程和任课教师都有很高的期待。他们期望教师通过转变教学方式,提高自身素质来更好地进行课程定位,实现角色转变,更好地为学生服务。

基于需求分析理论的科技英语课程教学改革研究

ESP(专门用途英语)是根据学习者的特定目的而开设的英语课程,其最重要的特征是“必须满足学习者的特定需求”。科技英语作为ESP的一个分支,应具备ESP的一般特征,即科技英语课程设置和教学都应该围绕“学习者的特定需求”而进行。本文结合ESP理论,分析本校科技英语教学现状和学生的需求,通过教学实践活动,对科技英语教学进行了改革研究。

“卓越计划”下科技英语教材编写原则探析

本文针对优秀科技英语教材匮乏与"卓越计划"对科技英语学习需求的矛盾,以需求分析为理论,从目标、社会、学校、教师和学生等的需求出发,探讨科技英语教材编写原则,并兼评高等教育出版社《科技英语读写(方法与实践)》,认为它基本能满足师生的需求,不失为一本较优秀的教材,但在多模态形式上还有待完善。

项目依托式EAP教学实践研究——以《科技英语翻译》教学为例

本文以隶属EAP教学中《科技英语翻译》课程实践为例,探索采用项目依托式学习进行科技英语翻译教学实践的理论基础、实践方法和教学效果。研究表明,以需求分析为前提,采用项目依托式学习为主要模式的《科技英语翻译》教学实践,能实现内容与语言教学的结合,并有效提高学习者学习动机和增强学习者的学术语言能力。

CBI理念下的学术英语教学模式探索——西部某工科院校《科技英语读写》课程个案研究

在全球化和国际化的背景下,学术英语成为我国大学英语教学改革的新方向。西部某工科院校博士课程《科技英语读写》在CBI(以学科内容为依托)理念的指导下,以学生需求、英语水平分析为基础进行课程设计,依托学科专业内容,开展以项目研究为驱动、读写结合、共核知识与学科特色结合的学术英语教学模式改革实践,旨在为高校学术英语课程改革提供借鉴。

科技英语课程体系与教学内容改革研究

为了使科技英语课程满足学生的需求,本文采用定性和定量研究结合的方法,以学习者为中心,调查北京信息科技大学理工科三年级学生选修科技英语学生的需求。在对学生进行调查问卷和对任课教师进行访谈的基础上,结合实际,提出科技英语课程目标、教学内容、教学方法和评估方法。

EST限定性补语的语义研究及翻译

科技英语 ( EST)中的补语结构是许多语言学家研究的问题。本文试从认知功能视角探讨科技英语中的补语结构 ,以期从新的角度更加准确地理解这种结构 ,并提出一些翻译方法。

科技英语与科技英语教学

科技英语与科技英语教学是当今应用语言学领域中最具激励性、最有实践意义的一个重大研究课题。这个研究不仅要十分敏锐地反应并汲取现代语言学理论的已有成果，同时又要保持自身的开拓和创新。现有的语域分析、话语分析、需求分析、交际性语言教学等便是科技英语和科技英语教学研究在不同阶段开拓和创新的若干标志。

理工科大学生翻译能力培养研究

运用外语需求理论对理工科大学生翻译能力社会需求和学习需求进行调查。结果显示,现行的大学英语教学对学生翻译能力需求的满足程度还远远不够,改变翻译能力培养在大学英语教学中的边缘化地位势在必行。以此实证调查为依据,提出理工科院校大学英语翻译教学的改革方案,旨在重新定位翻译教学,建设重实践、重实用的翻译课程群,构建基于多媒体和网络的自主性、交互式、个性化的翻译教学模式,培养理工科学生的科技翻译能力。

以学习为中心的研究生英语科技写作课程设计

根据Hutchinson&Waters(1987)以学习为中心的课程设计方法,笔者通过2013年发放社会需求分析问卷和2014—2016年连续三年发放学习需求分析问卷,在以学习为中心的学习理论和语言三大社会功能理论的指导下,分析学习情境和目标情境,以此设计了某理工院校研究生英语科技写作课程。经过一学期的教学实践、前后测比较、课程评价问卷调查和后续访谈,发现该课程设计基本达到预期效果:学生后测成绩比前测成绩大幅提高,具有显著性差异(p<0.01),对课程和教师的评价很高。本研究可为理工院校同类课程设计提供借鉴。

ESP是什么？

ＥＳＰ是什么？唐山理工学院讲师陈倩引言我国外语界学术刊物已有相当数量的译著介绍和研讨国内外ＥＳＰ的。但，这些文章大都只介绍ＥＳＰ的某个侧面，或说某个别领域，很少有较全面地介绍ＥＳＰ的。世界ＥＳＰ的发展将进入第五个阶段（Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏ和Ｗａｔｅｒｓ...

ESP与大学英语四、六级后的英语教学

ＥＳＰ与大学英语四、六级后的英语教学浙江大学庞继贤自１９８５年、１９８６年理工科与文理科英语教学大纲相继公布以来，大学英语教学界的主要精力集中在基础阶段，即四、六级的教学上，成绩斐然，令人瞩目。对四、六级后的英语教学，大纲规定为专业阅读阶段，是必修课...