关于化学专业科技英语教学的几点建议

就化学专业科技英语教学,我们提出几点建议,分别为使学生明确科技英语定义特征、课堂教学与科研生产实例有机结合、采用灵活多样的教学手段、利用好课后作业环节巩固学习效果.希望通过课堂教学和课后作业布置等环节的改进,使高年级的化学及化学相关专业本科生的科技外语水平在1～2个学期内取得较显著的提高.

科技英语教学方法探讨

文章通过论述科技英语的特点以及科技英语的教学要求,针对目前科技英语教学的现状,如学生学习兴趣低下,缺乏专业的优秀教材、教学安排差异过大等,以及不同阶段大学生的心理特点,提出针对学生学习需求和社会需求的教学方法。

高校农业·生物类专业科技英语教学的现状与思考

为改进目前高校农业、生物类专业的科技英语教学效果,对辽宁省部分高校农业、生物类专业科技英语教学现状进行问卷调查,从学生、教师、教学管理、教材四个层面,详细地分析了目前这些专业科技英语教学过程中存在的问题,并结合自身的教学改革与探索实践,从加强教学管理部门的重视程度、巧妙设计课程教学实施方案、加强教师队伍和教材建设等方面,提出了一些建设性的意见。

如何提高化工专业科技英语教学质量

本文针对化工专业英语教学中存在的问题,从教学过程、教学内容、教学方法和手段等方面进行了探讨,并论述了笔者在教学过程中的体会和收获。

大学科技英语教学的模块建构与方法举隅

目前我国的大学科技英语教学存在诸多问题,全国统一的完整教学大纲尚未出台,教学目标很不明确,相关师资奇缺,可资选择的教材甚少,且其所选材料陈旧。文章尝试性地构建大学科技英语教学的模块,并就其教学方法做一经验性的探究。

关于药学科技英语教学的思考

基础英语教学结束之后,科技英语应成为高校英语教学的主体,以实现向专业英语学习的衔接和过渡。药学科技英语教学应围绕药学这一特定的科技语域进行,学习和掌握传递药学科技信息这种语码的共同特性和规律,如其词汇使用、句法概念和文体特征等,使英语学习真正实现为所学专业服务的目的。

科技英语教学与网络资源应用

科技英语由于题材内容和使用方式的特殊性而形成了其独特的文体。科技英语涉及自然科学各个专业的题材,而作为一种信息文体,科技英语又以其著述的准确、简明、客观、新颖为特点。因此这些都为科技英语的阅读加大了难度。所以要利用网络资源的优势来解决这个问题。

运用建构主义理论指导高校科技英语教学

国家要求高校要根据国家经济、社会发展的需要和科学技术发展的趋势,调整高校学科专业结构和人才培养结构,提高教学质量,使高校培养的人才更好地适应实际需要。以建构主义教学理论为指导,利用现代信息技术平台进行高校科技英语教学模式符合培养新世纪人才的目标。

语法翻译法在科技英语教学中的作用

该文论述了语法翻译法在科技英语教学中的可行性及其作用。指出了语法翻译法虽有其局限性 ,但也应当用辩证的观点客观地对其加以评价 ,不应全盘否定。语法翻译法 ,在现代英语教学中 ,尤其是在科技英语教学中 ,仍具有重要的作用。

浅谈任务教学法在科技英语教学中的应用

一直以来,任务教学法以其独特的价值和良好的教学效果在课堂教学中占据着一席之地。本文根据该教学法的三个基本环节,以《新科技英语》课程中的第三课为例,简单的探讨了任务教学法在科技英语教学中的应用。

国际化背景下理工科高等院校科技英语教学探讨

随着全球化进程的推进,科技创新不断地改变着人们的生活,国家之间的竞争很大程度上取决于国家的科技水平。如何在激烈竞争的国际环境中,不断培养出精通英语的国际人才是当前我国高等院校面临的重要课题。该文立足科技英语教学在高等教育中的必要性和重要性,深入探讨了高等院校开展科技英语教学的切实可行的具体做法。

在科技英语教学中强化口语训练

通过几年来的科技英语教学实践,我逐渐认识到:科技英语教学与公共英语教学有很多不同之处.为了提高科技英语教学效果,既使学生获得较高的阅读能力.又使其有一定的听、说能力.我们科技英语教师必须不断地改进教学方法.

谈多媒体技术辅助科技英语教学

通过介绍多媒体辅助科技英语教学,体现了一种新的科技英语的教学思想、教学方法、教学手段和教学模式;提出了多媒体技术在科技英语教学中的几个应用方面;阐述了为利用多媒体技术在科技英语教学中发挥作用而应做的准备工作;并预见了多媒体技术在科技英语教学中的应用将越来越广泛、越来越深入,对提高科技英语教学的质量和教学效率将产生巨大的促进作用。

基于生态学视角的高校科技英语教学现状分析及相关思考

本文从生态学观点入手,以某高校非英语专业为例,从生态主体和生态环境两方面对科技英语教学现状进行分析,并运用生态学原理,针对其存在的生态失衡问题,提出相应的改革建议。

工具性与人文性兼具——通识教育理念给科技英语教学的启示

如今通识教育在高校得到了较大的关注,随着各学科之间融合与互动的加强,科技英语语体也呈现出新的特征,这就意味我们在教学实践中要注意贯通通识教育的精神,使教学兼具工具性与人文性,进而培养学生在运用语言时的创造思维能力,提高综合文化素养。

谈谈科技英语教学

谈谈科技英语教学刘惠兰前言科技英语（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ或５ｃｉｃｎｔｉｆｌｃＥｎｇｌｉｓｈ）是当今世界语坛发展很快的一种英语语体。自五十年代诞生以来。科技英语就随着世界科学技术的突飞猛进的发展而发展。现在我们...

科技英语教学与学生创新思维的培养

在近几年的高考英语试卷中，科技英语的试题在整张考卷中所占的比重越来越大，但学生的应答能力却不见有明显的提高。究其原因，一是学生们缺乏较系统的科技文章阅读方法的训练，二是教师在平时授课中忽视培养学生对此类文章的阅读兴趣以及科学的思维能力，忽视知识输出的有效性。这些都制约了学生科技英语阅读能力的提高。

普通英语与科技英语教学论坛

自本刊1991年第2期发表了复旦大学华中一校长在一次大学英语研讨会开幕式上的讲话后，编辑部收到了不少读者来信表示同意华中一同志的看法：“没有科技英语，只有为科技所用的英语”。为了了解多年来以英语为工具频繁地在国内外进行科学技术交流的我国中老年科学家的想法，文理科英语教材编审组成员，中国科技大学研究生院李佩教授特向中国科学院各研究所发出了征求意见书。李佩教授的征求意见书发出后收到了分别来自中科院声学、力学、地球物理、微生物、生物物理、化工冶金研究所等的回信，这些来信不约而同地强调了“普通英语”的功底是决定大学生今后能否有效地进行国际交流和竞争的关键。现将部分科学家在来信中提出的看法摘登如下，供读者参考。

科技英语教学的新进展(发言提纲)

1.教材既要有静态分析,又要有动态分析,两者缺一不可。总之是给予估价。 2.我们十分注重为了取得大阅读量而必须做的课堂工作。大阅读量不是通过号召就可以达到的。相应的课堂工作十分重要。 3.我们采用大功能标准测试。只有15％的试题是按句子层次设计的,85％是在句段这一层次上设计的。全国性的大学理工科标准测试举行过两次。

科技英语与科技英语教学

科技英语与科技英语教学是当今应用语言学领域中最具激励性、最有实践意义的一个重大研究课题。这个研究不仅要十分敏锐地反应并汲取现代语言学理论的已有成果，同时又要保持自身的开拓和创新。现有的语域分析、话语分析、需求分析、交际性语言教学等便是科技英语和科技英语教学研究在不同阶段开拓和创新的若干标志。