高考题科技说明文阅读应改为文艺说明文阅读

如果我没有记错的话，从1992年开始，科技说明文就固定成为了每年高考语文试卷中的一道大题，至今已有十多年了。在这十多年当中，偶尔被社科文取代，实际已考了十年左右。 在做科技说明文阅读题的时候，学生普遍感到苦恼：读文章时不知所云，做题时一头雾水，做完一对答案，与自己的选择正相反。有的学生半开玩笑地说，做这类题有三个法宝：一猜二蒙三反。“猜”和“蒙”不需解释，“反”即选与自己判断相反的答案，你觉得A最不可能是答案，那就选A，多半会对，如果你选那个最有把握的，你就等着丢分吧。不仅学生有这种感觉，语文老师也多多少少有这样的感觉。为什么会这样？这当中有学生的阅读能力、知识储备和生活经验不足的原因，也有命题者的原因以及文章本身的原因。

科技说明文阅读模拟题

阅读下面的文章，完成后面的题目。 俄钻冰3769米探秘南极冰下湖 闫亮 俄罗斯研究人员宣布，考察队经过30多年努力。钻透南极冰层，触及冰层下存在大约2000万年的巨大淡水湖。美国国家航空航天局首席科学家瓦利德·阿布达拉提评价说：“在最简单意义上．这将改变我们思考生命的方式。”

从近三年高考语文科技说明文试题——看其发展趋势

科技说明文分自然科学类说明文和社会科学类说明文两类。一般反映各学科的前沿成就，具有信息量大、专业性强、用语规范等特点。自1992年起，科技说明文阅读就成了高考语文卷的必考题型，在高考语文试卷中占据一席之地，总观近三年全国各地的高考语文科技说明文试题（见下表），我们可以发现该题型一些明显的发展趋势。

从形式逻辑的角度看科技说明文的陷阱设置

笔者认为，科技说明文阅读重在考查逻辑知识，而高中语文教学在这方面出现了严重缺憾：二十多年前曾在高中课本介绍过的一点知识也被删除了，而其中的概念、判断、推理等知识正是解决这类问题的有利武器。

科技说明文语篇结构模式示例

科技说明文阅读是中学语文教学中的一大难点。问题的关键是，科技说明文本身晦涩难懂，加之没有一种有效的理论可供阅读者借鉴，这一“瓶颈”问题始终难以得到突破。本文引进系统功能语言学之语篇分析理论，试图从宏观角度对汉语科技说明文中常见的篇章结构模式做一个初步的探索。