美国高校科技通识课程设置的经验和启示——基于两所顶尖大学的案例

作为全球顶尖高校和通识教育改革的策源地,美国哈佛大学和斯坦福大学开展了多轮通识教育改革,建立起了重视科学技术、结构完备的通识教育体系,为我国高校紧跟全球化时代发展与变迁的脚步、重塑科技通识课程提供了参照。本研究基于课程大纲、学生手册及文献资料,分析两所高校科技通识课程的历史沿革及现实情况,总结其科技通识课程设置的先进经验。研究发现,美国高校科技通识课程设置在目标理念上,致力于培养具有科学精神、能够进行科学决策的世界公民;在主题选择上,立足历史和社会背景,面向未来,聚焦全球性科学议题;在内容组织上,提倡跨学科和案例学习,以驱动性问题整合课程。借鉴其经验并立足我国高校的特点,我国高校在进行科技通识课程改革时,应明确科技通识课程定位,基于国情、校情更新课程目标理念;突出学科融合和专业交叉,把握科技发展动态和国际竞争焦点;遵循思维进阶和实践逻辑,构建科技通识课程内容的整合式框架。