广东农户农业科技需要的影响因素

对广东284个农户的农业科技需要(度和类型)以及影响需要的因素进行了分析,发现绝大多数农户需要农业科技,且存在传统农业科技与新型农业科技的需要差异;农户农业科技需要是以农业经营主业为结构基础,在考虑农业科技效应情况下,综合分析农户自身科技技能掌握情况和农业科技服务完善度的结果。农业经营类型、科技效应评价和农户科技技能掌握对农户科技需要的作用具有显著正相关。提出在完善农业科技服务体系的同时鼓励农户经营新型农业。

论“公众科技需要”的几个问题

根据心理学和社会学等学科的理论分析讨论公众科技需要的层次表现、主要表现形式、产生的原因和目的。我们认为,生理的需要、安全的需要和求知的需要是公众科技需要的主要表现层次,公众的科技信息需要是其主要表现形式,公众的社会化需要是公众科技需要产生的原因和目的。

日本“尖端科技研究生大学”介绍

为造就一批适应现代科技发展需要的高水平科技人员,日本文部大臣于1987年5月召开了“尖端科技研究生大学设想调查协作人员会议”。经几年的调查研究,制订有关大纲,并积极地进行了各项筹建工作(新校筹建办公室分别设立在东京工业大学和大阪大学),最终创办了两所新型大学,即有别于一般附属于某大学的研究生院,而是独立的、专门培养研究生的大学。这两所大学分别为北陆尖端科技研究生大学和奈良尖端科技研究生大学。前者已于去年10月建成,并定于明年4月正式开学,先招收125名情报科学专业硕土研究生,后年将招收同等数量的材料科学专业硕士生。后者将于今年建成。

高等理科应用性人才培养的思考与实践

自1990年全国高等理科教育工作座谈会以来,我校积极慎重地探索理科教育改革的路子。特别围绕“打好基础,注重应用,分流培养”的原则和“一个培养目标。两种基本业务规格”的措施进行了一系列的工作,初步确定了“基础性”与“应用性”理科人才培养的模式和途径。

信息技术环境下创新课堂教学模式

教育现代化的标志之一是计算机、网络、教育云平台等信息技术在课堂教学中的应用,它的目标是培养适应21世纪创造型、实践型人才。教育现代化的核心是适应现代社会、经济、科技发展需要的教育思想和理念的现代化,它是教学内容和方法的改革和创新。教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学改革;课堂教学改革的核心环节是教师专业化发展。

“三个面向”和新人的素质

邓小平同志在北京景山学校的题词中指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这是我们教育工作当前和今后的一个指导性的方针.教育工作如何根据新的技术革命所提出的要求,根据“三个面向”的精神,来确定一代新人应具备的素质(这里所说的素质,不是遗传素质,而是社会素质),这是当前关于新人的培养和教育的一个重要课题.

对工科数学教改的思考与初步实践

高等教育的首要任务是培养人才,培养为社会主义事业服务和科技发展需要的人才。教育改革的根本目的是为了提高所培养人才的质量。提高全民族的素质。数学这门从幼儿园开始到大学直到研究生都要学习的课程,在提高全民族的素质,培养优秀人才上起着至关重要的作用。这是因为,数学不仅是工具,更重要的,它是一种文化体系,它培养人们的辩证思维能力。

共于教育运行机制原理的探讨

随着我国教育体制改革的日益深入,教育建立主动适应经济建设、社会和科技发展需要的运行机制,已成为我国教育体制改革令人十分关注的课题。本文就教育运行机制的概念及其基本原理进行初步的探讨,以期奠定其理论基础。一。

面向21世纪改革高等教育的教学内容和课程体系

教学内容和课程体系,直接反映教育口的和培养目标,是培养人才素质、提高教育质量的核心环节。它随着社会的发展而演变。现代高等教育的教学内容和课程体系,大部分形成于本世纪30年代。我国目前高等教育的教学内容和课程体系,主要形成于50年代初学习前苏联的“蓝本”。

台、港、澳高师教育体制改革概述

一、演进中的改革举措为适应经济、科技发展需要和国际师范教育改革趋势,台港澳高师教育体制在历史演进中都曾不断进行改革,其主要举措有: (一) 不断改制、升格,提高师资学历程度 1.台湾当局重视师范教育,把师范教育放在超前发展地位,不断改制、升格,不断提高师资学历程度。

融入中国式现代化进程之中的教育现代化

教育现代化,国际上通常认为从19世纪中叶工业革命时期肇始,为适应工业化大生产及科技发展需要出现了教育制度变革,而后横贯整个20世纪,到21世纪前两个十年,不断顺应社会生产力发展、科技革命和社会进步的多方需求,一般是指后发国家在工业化社会前后不断追赶先发国家的教育变革创新过程,更是教育适应本国经济社会发展的过程。

论高等教育改革与人才培养的几个问题

教育是科学技术的基础,实现现代化,首先要抓好教育,抓好当前的教育改革。目前,真正具有“三个面向”素质的人才不多,诚如万里同志所说:“现在才华横溢的人太少,这同教育思想和教育方法有关。”因此,作为“

我们是怎样组织领导“三结合”的

近十年来,我校积极贯彻党的教育方针,实行教学、科研、生产三结合,收到了良好的教育效果与经济效益。我们在组织、领导三结合方面的主要做法是: 一、不断提高学校各级领导和师生的认识 由于高等农业教育的自身特点,决定了理论联系实际是农业院校办学的根本问题。为了探索理论联系实际的问题,我院在50～70年代走过了一段弯路。党的十一届三中全会后,我们认真总结了这方面的经验教训。学校领导班子认真学习了邓小平同志在教育工作会议上讲话中重申的:“为了培养社会主义建设需要的合格人才。

广电技术与移动互联网技术结合的方法探讨

随着我国科学技术的不断发展,计算机技术以及互联网技术也在国家科技背景下发展迅速。而广播电视作为一种现代被应用广泛的传播媒介,已经逐渐深入到人们生活和工作的各个方面,群众可以根据现代技术从广播电视中获取新闻信息以及娱乐信息,成为人们生活中不可缺少的一部分。同时广播电视在移动互联网中也同样应用广泛,其创新理念完全符合于现实期的科技发展需要。下面本文将对广电技术与互联网技术相互结合的方法进行详细讨论。

丹青难写“孔方兄”——商业大潮中教师群聚焦

谁都知晓这样一句时代的哲语:民族振兴靠经济,经济繁荣离不开科技,科技发展需要教育,教育提高离不开教师。没了教师,“巧妇难为无米之炊”。

研究生教育的若干问题初探

研究生教育是国家培养高层次专门人才的重要途径,研究生教育的发展可以转化为直接的生产力,推动科学技术的进步,因此受到各国的关注。把研究生教育本身作为研究对象,分析它的培养目标和过程、探索研究生招生制度的改革。

在课程建设中强化思想教育功能的探索

1988年学校把自然辩证法课列为研究生的第一批重点建设课程。在课程建设中,我们对如何加强课程的思想政治教育功能进行了一些探索和尝试,取得了较好的效果。一、师资队伍建设是强化思想教育功能的前提教师是课程建设的决定性因素,师资建设是加强课程思想教育功能的基本前提。我室一直重视师资队伍建设,现已形成为一支政治思想好、学术水平和教学水平比较高。梯队结构比较合理的师资队伍。近年来着重抓了青年教师政治思想和业务能力的培养。

我看见了教育的另一种可能——北欧教育观察志

近些年,芬兰的创新力一直排在全球前列,其学生在PISA（国际学生评估项目）测试中表现突出,因此,该国教育引起世人瞩目。而丹麦,据说其国民幸福感高,其教育水平几乎也与芬兰比肩。芬兰、丹麦逐渐成为中国教育界关注的热土。2017年11月6日至13日,我们赴北欧进行教育考察关注的就是这两个国家。

素质教育研究(十三) 教育与生产劳动相结合是深化素质教育的关键

教育与生产劳动相结合是造就全面发展新人的唯一正确方向马克思早在一百多年前就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”列宁也指出,没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的,无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。教育与生产劳动相结合是马克思主义的基本原理,也是毛泽东思想的重要组成部分。1978年。

试论实现教育手段现代化问题

教育手段的现代化就是指在教学过程中使用的教材、实验仪器设备、科学技术以及图书资料检索、教学管理等能够反映现代科学技术成果、适应现代科技发展需要的物质、技术手段,主要是指电化教育手段。党的第十二次代表大会和全国五届人大四次会议向全党和全国人民提出了“自力更生、艰苦奋斗、逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化,把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家”