巴斯夫小小化学家活动带来的启示——浅谈科技馆教育活动的改进

当代社会公众对于科技馆教育活动的需求日益增高。本文以中国科学技术馆与德国巴斯夫公司合作的"巴斯夫小小化学家"为例,提炼了其作为国外优秀教育活动的五个优点,并对比国内科技馆教育活动,对科技馆教育活动的改进提出方向。

STEM教育理念下科技馆教育活动的实践与思考——以“智能垃圾分类回收系统”为例

科技馆是实施科教兴国战略,提高公众科学素养的重要机构,而科技馆教育活动具有立体性、实践性、自主性、多元性、灵活性等特征,是实现科技馆功能的重要途径。探索STEM教育理念在科技馆教育活动中的应用模式,对促进非正式教育领域的发展具有重要意义。文章从STEM教育理念出发,基于项目的学习模式,以2019年上海科技馆暑期活动“智能垃圾分类回收系统”为例,挖掘适合科技馆教育活动的实践模式。

在新课标理念下科技馆教育活动与传统文化融合的探索与实践——以“品月饼识月相”课程为例

传承优秀传统文化是全社会共同责任,家庭、学校和社会都是重要主体,是传播科学文化、掌握科学方法、弘扬科学精神、传播科学思想、传承传统文化的重要使命。科技馆承载着提升全民科学素养,特别是提升青少年科学素质的重要职责。在科技馆基本上不受时间和空间限制,有主题展厅、展品资源、科创工坊、科技实践教学区等资源,开展的科教活动与教育部《义务教育科学课程标准2022版》衔接,通过创设沉浸式空间,展品的参与体验,科学探究实践,更有利于提高青少年的科学研究能力和培养创新精神,也更能让青少年获得积极情感体验。笔者所在的安徽省科技馆作为科普教育基地,积极探索科技馆教育与传统文化融合活动的新内容、新形式。文章在“双减”政策背景下,紧扣新课标探讨了科技馆教育活动与传统文化融合的必要性,结合“品月饼识月相”课程案例和历年实践经验进行总结和反思。

浅谈如何构建科技馆科普教育研发机构

科技馆的科普教育活动是以某一特定主题为线索，开展一系列反映科技动态、贴近生活、关注社会热点的教育活动，以展览、实验、动手制作、讲座、竞赛及培训等多种形式加深公众对主题的理解。目前，科技馆开展主题教育活动作为常设展览的重要补充，已在世界范围内得到认可和推广。

情境式教育活动的设计分析——以展教活动方案《认识离心现象》为例

本文以合肥市科技馆展教活动方案《认识离心现象》为例,深入阐述和分析如何在活动中采用"情景式教学"的手段,以形象性、启发性的特点激发受众的学习兴趣并引导其学习动机,进而培养受众的认知能力,增进受众思维能力的发展。本文设计的教育活动针对"离心现象"知识点,面向小学高年级学生的受众,通过活动环节搭建不同情境,让受众有机会亲历探索科学奥秘的过程,使他们在简单的探究式活动中,获得对于"离心现象"的直接经验。

科技馆科普教育活动+学校科技教育的探究

科技馆是学校的第二课堂,承担着为公众普及科学知识,提升科学素质的重要职责,特别提升学生科学素质方面具有学校不可替代的优势.开展科技馆工作其中最为重要的一方面是科学教育理念的不断创新,本文以新疆科技馆为例分析科技馆目前开展科普活动与学校科技教育的现状,探讨今后科普教育活动发展的方向,为进一步推进科技馆事业的发展,特别是科普活动的有效开展进行粗浅的探究.

科学技术馆中的流动演示车设计研究——以福建省科学技术馆新馆流动演示车展品为例

近年来,科技馆的流动类展品日益受到重视。文章通过对国内外的流动类展品进行分析研究,归纳出其具备流动性、延伸性、更新快、安全性等特点。以此为依据,探索福建省科技馆新馆流动演示车的设计,包括演示车的结构设计、实验内容的选定及模块化整合,最后提出流动演示车的未来发展预期。