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科教产融合背景下制浆造纸工程专业实验教学体系构建与实践
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作者 吉兴香 刘姗姗 +1 位作者 王宝斌 王强 《中国造纸》 CAS 北大核心 2024年第9期191-195,共5页
针对传统实验教学存在的不足,基于科教产融合理念,本文提出了以学生为中心、产学研结合和动态更新为原则的实验教学体系建设思路,通过优化教学内容、改革教学模式和制定实施策略,建成了系统化、创新型的实验教学体系。采用校企合作共建... 针对传统实验教学存在的不足,基于科教产融合理念,本文提出了以学生为中心、产学研结合和动态更新为原则的实验教学体系建设思路,通过优化教学内容、改革教学模式和制定实施策略,建成了系统化、创新型的实验教学体系。采用校企合作共建实习实训基地、产学研一体化实验教学和虚拟仿真实验训练等方式,提升了学生实践能力、创新能力和综合素质。应用效果表明,科教产融合背景下的实验教学体系有效提升了学生的培养质量,深化了校企合作,推动了科研成果转化,为制浆造纸工程专业的人才培养提供了有力支持。 展开更多
关键词 科教产融合 制浆造纸工程 实验教学体系
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科教产融合背景下“交通经济与政策”课程的教学改革与实践
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作者 钟绍鹏 范美含 王仲 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2022年第12期33-37,共5页
为了适应新时代交通强国、一带一路、新基建等政策对交通工程专业创新复合型人才的需求,文章通过对国内外“交通经济与政策”课程建设模式的探寻与分析,找出其中存在的问题,并据此建立了科教产融合的“交通经济与政策”课程体系。该体... 为了适应新时代交通强国、一带一路、新基建等政策对交通工程专业创新复合型人才的需求,文章通过对国内外“交通经济与政策”课程建设模式的探寻与分析,找出其中存在的问题,并据此建立了科教产融合的“交通经济与政策”课程体系。该体系通过重视学生基础能力、创新能力的培养,以及改进后循环递进式的教学质量考察体系,使得课程教学质量得到了大幅度的提升,也为交通工程专业本科教育提供了一定启示。 展开更多
关键词 交通经济 交通政策 科教产融合 交通工程专业 课程改革
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产科教融合的跨学科化工创新人才培养 被引量:1
3
作者 李涛 任保增 屈凌波 《河南化工》 CAS 2024年第2期65-67,共3页
针对当前化工行业跨学科创新人才培养的问题,从构建跨学科课程体系,打造多元化实践教学平台,加强校企合作等方面,论述了产科教融合模式下跨学科化工创新人才的培养方法。提出了基于产科教融合模式的跨学科化工创新人才培养策略。
关键词 科教融合 跨学科 化工创新人才 培养模式
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“科教-产教”双融合的冶金本科生培养模式探究
4
作者 杨亮 陈淑梅 曹才放 《高教学刊》 2024年第32期160-163,共4页
在“双一流”教育背景下,随着冶金行业的发展和产业升级,国家对冶金专业本科生培养提出更高的要求,需将本科生培养成为兼具宽阔视野、创新和实践能力的复合型高素质人才。该文在分析冶金专业本科生培养现状及不足的基础上,提出“科教-... 在“双一流”教育背景下,随着冶金行业的发展和产业升级,国家对冶金专业本科生培养提出更高的要求,需将本科生培养成为兼具宽阔视野、创新和实践能力的复合型高素质人才。该文在分析冶金专业本科生培养现状及不足的基础上,提出“科教-产教”双融合培养冶金专业本科生的模式,并从课程体系构建、教学方法及手段创新、校企产学研合作、国际交流、实践教学平台优化和完善本科生培养质量考核评价体系等多方面入手,提高学生的创新思维、工程实践能力和视野,为我国冶金高校本科生人才培养提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 科教融合 冶金专业本科生 培养模式 创新 实践能力
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科教产教融合下的线上线下混合教学改革与实践——以视觉传达设计专业为例 被引量:1
5
作者 赵勤 李鸿祥 《上海包装》 2024年第1期222-224,共3页
随着科学技术不断进步,数字化教学也迎来了高速发展的时代。在新文科建设的背景下,提出打破学科壁垒,强调跨学科、跨专业、产教+科教融合的特点对旧有学科进行拓展与再创造。阐述了科教产教融合下的线上线下混合教学改革的意义,提出了... 随着科学技术不断进步,数字化教学也迎来了高速发展的时代。在新文科建设的背景下,提出打破学科壁垒,强调跨学科、跨专业、产教+科教融合的特点对旧有学科进行拓展与再创造。阐述了科教产教融合下的线上线下混合教学改革的意义,提出了科教产教融合下的线上线下混合教学改革举措,旨在深化“科教+产教”融合,实现专业教育与实践教学全覆盖。 展开更多
关键词 科教融合 线上线下混合教学 视觉传达设计专业
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产科教融合视域下现场工程师培养的实践进路
6
作者 樊新波 王桂红 王艳艳 《船舶职业教育》 2024年第4期77-80,共4页
产科教融合视域下,现场工程师的培养既是企业生产与产业创新的现实需求,也是职业教育高质量发展的战略部署。从产科教融合的时代背景理解现场工程师的内涵和培养定位,分析职业院校人才培养存在的问题,探索现场工程师培养的有效路径:组... 产科教融合视域下,现场工程师的培养既是企业生产与产业创新的现实需求,也是职业教育高质量发展的战略部署。从产科教融合的时代背景理解现场工程师的内涵和培养定位,分析职业院校人才培养存在的问题,探索现场工程师培养的有效路径:组建现场工程师学院;打造高水平“双师”队伍;完善人才培养体系;深化产科教协同育人。 展开更多
关键词 现场工程师 科教融合 职业教育
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基于学科交叉、产科教融合的资源勘查工程一流专业改革研究与实践
7
作者 张立强 蒋有录 《中国大学教学》 北大核心 2024年第6期43-47,共5页
以中国石油大学(华东)资源勘查工程专业改革为例,介绍传统优势工科专业在新工科建设中的基本理念、创新措施和探索过程。针对新时代能源行业需求,传统资源勘查工程人才培养的教育理念、课程体系及教学内容不能与时代同步、产科教融合不... 以中国石油大学(华东)资源勘查工程专业改革为例,介绍传统优势工科专业在新工科建设中的基本理念、创新措施和探索过程。针对新时代能源行业需求,传统资源勘查工程人才培养的教育理念、课程体系及教学内容不能与时代同步、产科教融合不足等现实问题,提出并实践基于学科交叉、产科教融合,四个导向理念为指导思想,重构培养方案、育人团队、实践平台、专业课程为突破口的专业升级建设途径,并总结分析中国石油大学(华东)资源勘查工程专业深化教学改革的初步成效。 展开更多
关键词 资源勘查工程专业 学科交叉 科教融合 专业改革 四个导向
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产科教融合背景下高校环境类专业创新创业教育改革的实践研究
8
作者 李玉英 张君 +1 位作者 马霄航 彭建彪 《大学(教学与教育)》 2024年第3期147-150,共4页
新时代,高校环境类专业面临着创新创业教育的新形势和新要求。当前在高校环境类专业中仍存在诸多问题,如专业课程脱节、学生创新创业意识不强、缺乏实践机会以及教育资源短缺等。为了适应产科教融合的趋势,高校迫切需要在环境类专业中... 新时代,高校环境类专业面临着创新创业教育的新形势和新要求。当前在高校环境类专业中仍存在诸多问题,如专业课程脱节、学生创新创业意识不强、缺乏实践机会以及教育资源短缺等。为了适应产科教融合的趋势,高校迫切需要在环境类专业中进行创新创业教育的改革。文章将从产科教融合的视角出发,探讨高校环境类专业创新创业教育的现状,并提出相关实践策略,旨在为高校环境类专业的教育改革提供参考。 展开更多
关键词 科教融合 高校 环境类 创新创业教育
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产科教融合驱动集成电路人才成为新质生产力的实践研究
9
作者 刘慧敏 姜训勇 +1 位作者 张蓉 苏林 《工业和信息化教育》 2024年第9期31-35,共5页
集成电路产业是新质生产力科技创新的急先锋。由于产教分离、师资结构单一、校企合作不深入等多方面,目前集成电路高级工程实践人才短缺,已成为阻碍新质生产力发展的重要因素。如何利用现有资源建立有效机制,长期稳定地为行业输送合格... 集成电路产业是新质生产力科技创新的急先锋。由于产教分离、师资结构单一、校企合作不深入等多方面,目前集成电路高级工程实践人才短缺,已成为阻碍新质生产力发展的重要因素。如何利用现有资源建立有效机制,长期稳定地为行业输送合格高质量人才,促进新质生产力发展,是地方高校迫切需要解决的重要问题。文章结合地方院校的特色,通过“引力办学,引需入研,引产入教”多项产科教融合的落地措施,以产业需求为导向,推进集成电路学科交叉融合发展,建立和完善具有集成电路全产业链发展需求的人才培养体系,实现校企共赢。共同推进产业升级发展的良性循环,形成高级创新工程实践人才培养的新思路,为驱动新质生产力提供重要源泉。 展开更多
关键词 新质生 集成电路 科教融合 创新工程实践
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科教产教融合视域下农科研究生培养的安徽范式 被引量:1
10
作者 姜家生 李建超 《研究生教育研究》 北大核心 2024年第2期13-18,共6页
研究生教育是国民教育的重要组成部分,其人才培养质量直接影响科教兴国、人才强国和教育强国战略的实施。然而,多年来我国农科研究生培养一直存在着学生务农思想不够牢固、实践能力不强和多元主体协同育人机制不畅等问题。为此,安徽农... 研究生教育是国民教育的重要组成部分,其人才培养质量直接影响科教兴国、人才强国和教育强国战略的实施。然而,多年来我国农科研究生培养一直存在着学生务农思想不够牢固、实践能力不强和多元主体协同育人机制不畅等问题。为此,安徽农业大学坚持价值导向、创新导向和应用导向,注重科教产教融合,通过共建“四位一体”思政育人平台,推进人才链、产业链、创新链“三链协同”,着力构建纵横“双向联动”农科研究生培养大矩阵,推动农科研究生教育的区域性、系统性、综合性改革,实现了农志强、本领强、思维新的新时期农科人才培养目标,形成了农科研究生培养的安徽范式。 展开更多
关键词 科教融合 四位一体 三链协同 双向联动
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基于产科教融合的教师实践创新模式探究
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作者 李菲 姚浩伟 +4 位作者 吴则琪 秦恒洁 张单 魏晓鸽 娄振 《教育信息化论坛》 2024年第5期102-104,共3页
在当前社会主义社会建设高速发展过程中,对于人才的需求不断上升,国家也十分重视人才的培养。为了应对当前社会中的人才缺口,高校需要帮助学生从学习能力和专业知识等多方面进行综合提升,以此提高学生的社会竞争力,让学生未来有更好的... 在当前社会主义社会建设高速发展过程中,对于人才的需求不断上升,国家也十分重视人才的培养。为了应对当前社会中的人才缺口,高校需要帮助学生从学习能力和专业知识等多方面进行综合提升,以此提高学生的社会竞争力,让学生未来有更好的发展。在高校教育中,教师要能够运用产科教融合的教学模式培养学生,促使学生在学习和实践过程中成为新时代所需的创新型人才。因此,对基于产科教融合的教师实践创新模式进行探究。 展开更多
关键词 科教融合 高校教师 实践教学
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高校产教科教融合助推高质量光学工程专业学位研究生人才培养的探索与实践
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作者 毕成浩 董璇 《新潮电子》 2024年第4期202-204,共3页
本文旨在探讨高校产教科教融合助推高质量光学工程专业学位研究生人才培养的重要性及具体应用,并探讨未来光学工程专业学位研究生产教科教融合培养工作的发展趋势,通过创新“三融”育人机制、实施“一校多点”协同培养、实施“一师多岗... 本文旨在探讨高校产教科教融合助推高质量光学工程专业学位研究生人才培养的重要性及具体应用,并探讨未来光学工程专业学位研究生产教科教融合培养工作的发展趋势,通过创新“三融”育人机制、实施“一校多点”协同培养、实施“一师多岗”培训制度,可以将产业、学术和研究资源有机融合,提供更全面、实践性的培养,这种融合培养方式有助于提高学生的实践能力、综合素质和创新能力,促进光学工程领域的学术研究和产业发展。未来,光学工程专业学位研究生产教科教融合培养工作应进一步加强产业与学校的合作,深化学术与研究机构的合作,创新教育模式,提供个性化的学习机会,并强化国际交流与合作。 展开更多
关键词 光学工程专业 学位研究生 科教融合 培养实践
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“产教+科教”双融合下课程教学模式创新与实践
13
作者 石应洪 贺晓雨 《华章》 2024年第6期135-137,共3页
随着科技进步和社会的发展,提升教育质量对促进经济和社会发展起着至关重要的作用,是实现国家战略和社会现代化的必经之路。本文以党的二十大报告提出的“高质量发展”理念为依托,围绕当前高职院校教学和科研现状进行分析,着重探讨了“... 随着科技进步和社会的发展,提升教育质量对促进经济和社会发展起着至关重要的作用,是实现国家战略和社会现代化的必经之路。本文以党的二十大报告提出的“高质量发展”理念为依托,围绕当前高职院校教学和科研现状进行分析,着重探讨了“产教+科教”双融合模式下,教学模式创新的必要性及其实践探索。本文首先分析了高职院校面临的主要挑战,随后详细论述了通过重构教学内容、探索多样化教学方法和创设丰富的教学环境,来改革提升教学质量和效率的具体实践。最后强调了校企合作在人才培养中的重要作用,并提出了完善“科教+产教”双融合模式下课程的教学模式创新与实践的方法。 展开更多
关键词 教育质量 高职院校 教+科教融合 课程改革
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产科教深度融合下专业型研究生培养质量提升探索 被引量:7
14
作者 李新利 皇涛 +2 位作者 张柯柯 宋克兴 于仁红 《高教学刊》 2023年第9期170-174,共5页
随着国家经济的快速发展,对专业型研究生的创新能力和服务社会能力提出更高的要求。围绕专业型硕士研究生在人才培养过程中的定位和目标,分析当前在人才培养过程中的弊端,提出产教协同,深度融合的方式培养专业型硕士研究生。结合河南科... 随着国家经济的快速发展,对专业型研究生的创新能力和服务社会能力提出更高的要求。围绕专业型硕士研究生在人才培养过程中的定位和目标,分析当前在人才培养过程中的弊端,提出产教协同,深度融合的方式培养专业型硕士研究生。结合河南科技大学在材料与化工专业型硕士研究生的人才培养过程,基于“研”有模式、“研”有名师、“研”有平台、“研”究章循、“研”有魂铸及“研”有成效等产科教深度融合的模式下,多方面进行阐述,探讨产科教深度融合下研究生培养,并提出相应的策略,为高质量专业型硕士生的培养提供参考借鉴。 展开更多
关键词 科教融合 协同育人 专业学位研究生 培养质量 培养模式
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农林高校理工科产科教融合协同育人模式与实践
15
作者 辛海升 刘廷玺 岳海军 《教育教学论坛》 2023年第40期114-117,共4页
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念:更加注重以德为先,更加注重全面发展,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合发展,更加注重共建共享。为了贯彻这些理念,需制... 《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念:更加注重以德为先,更加注重全面发展,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合发展,更加注重共建共享。为了贯彻这些理念,需制定紧跟时代发展的多样化人才培养质量标准,创新人才培养方式,推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式,培养学生的创新精神与实践能力。交通运输专业积极采取措施,改革人才培养模式,开展“产科教融合,协同育人”的教学方式,以此推动农林高校理工科专业的教学改革。 展开更多
关键词 人才培养 教学改革 科教融合 协同育人
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“产教+科教”双融合视域下课程建设改革与创新研究——以政治经济学课程为例 被引量:1
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作者 桑瑞聪 潘瑞姣 刘国平 《高教学刊》 2023年第23期135-138,143,共5页
为满足新时代社会对应用型、创新型、复合型人才的新需求,如何打造一流课程成为当前高校关注的焦点问题。该文深入剖析应用型本科高校课程建设现状及存在的问题,并以政治经济学课程改革为例,提出“产教+科教”双融合的专业课程教学改革... 为满足新时代社会对应用型、创新型、复合型人才的新需求,如何打造一流课程成为当前高校关注的焦点问题。该文深入剖析应用型本科高校课程建设现状及存在的问题,并以政治经济学课程改革为例,提出“产教+科教”双融合的专业课程教学改革和创新路径。一是在课程内容上,体现“两性一度”高质量要求。二是在课程形式上,体现新技术与教育教学的深度融合。三是在课程标准上,体现改革的多样性创新发展。该文认为将“产教+科教”双融合人才培养路径具体落实到课程建设中,可以有效提高学生的学习效果,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 教+科教”双融合 课程建设改革 政治经济学 一流课程 人才培养
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项目驱动下岭南灰塑“科教产”融合设计与评价
17
作者 姚丹 胡晨 《创意与设计》 2023年第5期97-104,共8页
以广东工业大学岭南灰塑科研教学+文化产业(“科教产”)融合模式下的设计研究与实践案例为基础,探寻岭南灰塑传承与发展的新路径。在高校的横、纵向科研项目联合驱动下,借助院校教研的优势,围绕岭南灰塑的传统工艺、文化以及社会价值等... 以广东工业大学岭南灰塑科研教学+文化产业(“科教产”)融合模式下的设计研究与实践案例为基础,探寻岭南灰塑传承与发展的新路径。在高校的横、纵向科研项目联合驱动下,借助院校教研的优势,围绕岭南灰塑的传统工艺、文化以及社会价值等方面展开系统研究和文化创意设计实践,以岭南灰塑的高质量产业化探索为研究目标。基于课题立项和实践成果,探讨该框架对实现岭南灰塑活态传承的可行性,对高校艺术设计学科发展以及对学生的专业素养和科研能力提升的积极推动作用。 展开更多
关键词 岭南灰塑 项目驱动 科教融合 设计与评价
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科教产深度融合:探索院校企合作发展新路径
18
作者 仇颖 《科技信息》 2013年第14期61-61,70,共2页
科研与教育的深度融合,旨在探索高校与科研院所联合培养创新创业人才的新模式。同时科教和产业的深度融合又为实现区域乃至国家创新体系的建设目标提供了有效的实施路径和产业依托。因此实现科教产的深度融合是现阶段院校企合作发展的... 科研与教育的深度融合,旨在探索高校与科研院所联合培养创新创业人才的新模式。同时科教和产业的深度融合又为实现区域乃至国家创新体系的建设目标提供了有效的实施路径和产业依托。因此实现科教产的深度融合是现阶段院校企合作发展的全新路径。 展开更多
关键词 科教产融合 合作发展 院校企合作 创新人才培养
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科教产深度融合:分析院校企合作发展新路径
19
作者 谭卫东 《学生·家长·社会》 2020年第12期309-309,共1页
本文以科教产深度融合下院校企合作发展新路径为内容阐述,结合当下科教产深度融合的创新价值为依据,从共建科技创新和产业化载体、链接好市场与产业化转移工作、不断延伸和创新价值链、始终坚持对运动模式进行创新这几方面进行深入探讨... 本文以科教产深度融合下院校企合作发展新路径为内容阐述,结合当下科教产深度融合的创新价值为依据,从共建科技创新和产业化载体、链接好市场与产业化转移工作、不断延伸和创新价值链、始终坚持对运动模式进行创新这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升院校企合作效果,助推高等院校教育质量的同时,实现合作共赢目的,旨在为相关研究提供参考资料。 展开更多
关键词 科教产融合 院校企合作 运作模式 业链
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科教产教双融合的实然之思与应然之策 被引量:18
20
作者 刘周 徐本川 吴向宾 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2019年第S01期67-69,共3页
在国家深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略以及加快构建高质量现代产业体系的时代背景下,深化科教融合和产教融合、实现科教产教双融合,是应用型本科高校推进人才培养供给侧结构性改革和提升教育教学质量的有效路径。然而目... 在国家深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略以及加快构建高质量现代产业体系的时代背景下,深化科教融合和产教融合、实现科教产教双融合,是应用型本科高校推进人才培养供给侧结构性改革和提升教育教学质量的有效路径。然而目前科教融合、产教融合大多停留在宏观政策文件和理念层面,呈现政策支持不足、观念转变不足、合作动力不足、企业参与度不高与合作水平不高等问题。可尝试建构应用型本科高校科教产教双融合新机制,以促进国家科教融合与产教融合的政策落地并转化为应用型本科高校的具体行动,为应用型本科高校深化产教融合与科教融合,提供启示与借鉴。 展开更多
关键词 应用型本科高校 科教融合 融合 科教教双融合
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