试论邓小平科教兴国战略思想的科学内涵

邓小平是党的科教兴国战略思想的最大集成者,他的科教兴国战略思想不仅是邓小平理论的重要组成部分,而且是我国科教兴国发展战略的理论依据,因而具有丰富的内涵。

略论江泽民的科教兴国战略思想

江泽民总书记面对科技革命的汹涌浪潮 ,把邓小平“科学技术是第一生产力”的重大论断进一步系统化、深刻化和具体化 ,提出科教兴国战略思想。在改革开放和现代化建设实践中 ,继承。

以科教兴国战略思想为指导 大力加强高校科研管理队伍建设

高等学校要以科教兴国、人才强国战略思想为指导,充分认识加强科研管理队伍建设的重要性,建设一支结构合理、精干高效的管理团队,提高科研管理水平,推动高校科研工作的开展,为国家经济建设服务.

论邓小平的可持续发展思想及其当代价值

邓小平立足国情而又放眼世界,从人类发展的高度提出了丰富的可持续发展思想。虽然他没有直接使用和阐释"可持续发展"的概念,但他的关于经济社会全面协调发展思想,改革开放思想,科教兴国战略思想,人口、资源和环境协调发展思想,实质上体现了可持续发展的本质涵义。邓小平的可持续发展思想蕴涵着对人类社会发展规律的尊重和对人类发展前途和命运的深切关注,对中国的现代化建设具有重要的理论价值和实践意义。

生物课中素质教育的融入

随着教育改革的不断深入，科教兴国战略思想的提出，课堂教学必须实施素质教育已根植到每位教育工作者的心中。生物学作为一门基础的自然科学，要适应素质教育的需要就必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。笔者就生物教学中如何优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和创新能力等方面进行了探索与尝试。