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新中国幼儿科学教育75年发展述评
1
作者
邓泽军
钱孝兵
蔡其勇
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024年第4期81-90,共10页
回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念...
回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念的掣肘、教育协同机制的缺失、教育理论与实践的隔阂,长期存在实施体系欠完善、实践成效进展缓慢、缺乏真善美圆融统一的核心困境。只有坚持以科学教育与人文教育交融并举为理念指引,重视幼儿园主阵地与社会大课堂的协同推进,实行幼小衔接的科学教育一体化建设,确保幼儿科学教育师资队伍的专业化培养,才能有效推动我国幼儿科学教育高质量发展。
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关键词
幼儿科学教育
科教强国建设
幼儿科学素养
创新人才培养
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题名
新中国幼儿科学教育75年发展述评
1
作者
邓泽军
钱孝兵
蔡其勇
机构
成都大学师范学院
重庆市教育科学研究院
出处
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024年第4期81-90,共10页
基金
全国教育科学规划国家青年课题“县域普惠性学前教育资源供需适配性评价与空间优化研究”(CFA220309)。
文摘
回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念的掣肘、教育协同机制的缺失、教育理论与实践的隔阂,长期存在实施体系欠完善、实践成效进展缓慢、缺乏真善美圆融统一的核心困境。只有坚持以科学教育与人文教育交融并举为理念指引,重视幼儿园主阵地与社会大课堂的协同推进,实行幼小衔接的科学教育一体化建设,确保幼儿科学教育师资队伍的专业化培养,才能有效推动我国幼儿科学教育高质量发展。
关键词
幼儿科学教育
科教强国建设
幼儿科学素养
创新人才培养
Keywords
early childhood science education
building a science and education power
early childhood science competency
innovative talent cultivation
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新中国幼儿科学教育75年发展述评
邓泽军
钱孝兵
蔡其勇
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024
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