邓小平科教理论形成的历史背景

邓小平的科教理论是邓小平理论体系中的一个重要组成部分。邓小平的科教理论是他在处理国家政务的过程中,从宏观方面深感科学与教育在振兴中华之作用的基础上形成与发展的。邓小平科教理论的形成有着深厚的国内和国际背景。邓小平科教理论对中国科技事业的发展产生了积极而深远的影响。

邓小平科教理论的三个基本命题

邓小平的科教理论是邓小平理论的重要组成部分,具有十分丰富的内涵,其基本命题主要有三个:即"科学技术是第一生产力";"科技人才的培养,基础在教育";"尊重知识,尊重人才"。"社会主义的根本任务是解放和发展生产力"是这三位一体基本命题的落脚点。学习邓小平的科教理论,关键在于理解邓小平科教理论的基本命题。

论邓小平科教理论与21世纪高校创新人才培养

邓小平科教理论是具有中国特色和时代特征的当代中国马克思主义理论。本文以邓小平科教理论为指导，结合广州大学教育改革实践，从观念创新、体制创新、教学创新等角度着重探讨了高校如何培养适应 ２１世纪知识经济新特点的人才。

邓小平科教理论的核心命题

学习邓小平的科教理论,关键在于理解邓小平科教理论的核心命题.在笔者看来,邓小平科教理论的核心命题主要有三个,即:“‘科学技术是第一生产力”;”‘科技人才的培养,基础在教育”;“尊重知识,尊重人才”.这三者是相互联系,相互作用的统一整体.“社会主义的根本任务是解放和发展生产力”是这三位一体核心命题的落脚点.本文拟对这一理解作一简析.l。

邓小平人才、科教理论与知识经济

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。邓小平人才、科教理论是邓小平理论的重要组成部分,对于我们抓住机遇.迎接知识经济挑战具有指导意义。 一、“尊重知识,尊重人才”和“科学技术是第一生产力”

邓小平人才、科教理论与知识经济

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邓小平科教兴国理论概述

邓小平科教兴国理论主要有:关于科技教育事业地位、作用的论述;关于教育事业改革发展的论述;关于科技事业改革发展的论述;关于人才和知识分子的论述;关于加强党和政府对科技事业领导的论述.

试论邓小平科教兴国理论的时代特色

邓小平科教兴国理论在邓小平理论体系中占有非常重要的地位，这一理论紧扣时代主题，着眼于中国 国情，把握知识经济的发展方向，具有鲜明的时代特色，为中国社会主义现代化建设，特别是为党和政 府制定科教兴国战略开辟了广阔的道路，具有深远的现实意义。

论邓小平科教兴国理论的时代特色

邓小平科教兴国理论反映了当今世界主题转换的客观要求，是知识经济时代发展的必然要求，也是中国国情的必然选择，具有鲜明的时代特色。

论邓小平科教兴国理论及现实意义

邓小平科教兴国理论的内容主要有:科教兴国在经济社会发展中的决定地位和作用,科教事业发展的方向和道路,关于人才、知识分子的观点,党和政府对科教事业的正确领导,等等。其意义在于:此理论具有鲜明的时代特色,具有准确的科学预见性,为发展知识经济奠定了社会基础,为国家发展奠定了理论基础。

论邓小平科教兴国理论的哲学依据

邓小平科教兴国理论是邓小平理论体系的重要组成部分,是马克思主义科教理论,毛泽东科教思想在中国社会主义建设时期的运用和发展。无疑,这一理论蕴藏着丰富的哲学思想,具有深厚的哲学依据。

浅谈邓小平的科教兴国理论

邓小平科教兴国理论是邓小平理论的重要组成部分 ,科教兴国是我国一项基本国策 ,只有贯彻科教兴国 。

也谈邓小平科教兴国理论的特色

邓小平的科教兴国理论具有鲜明的特征 :高屋建瓴、全面系统、立足国情、优先发展教育。总结这一理论的主要特点 ,对于更好地把握邓小平理论的精神实质 。

邓小平科教兴国理论和知识经济

人类社会经历了农业时代、工业时代，现在知识经济时代已初露端倪，正在向我们走来。知识经济就是以知识为基础的经济，即建立在知识和信息的生产、传播和应用上的经济。它不同于传统的以物质为基础的经济，知识、信息、技术已成为经济发展最重要的资源，成为比货币资本、...