浅谈科教类电视节目的组织与策划

科教类电视节目与其他电视节目相比显得抽象、枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之。因此,研究科教类电视节目的特性,加强新闻策划,打造和强化品牌优势,在新世纪就显得非常重要。这不仅是我国"科教兴国"战略的需要,也是提高我国公众科学素养的重要选择。

科教类电视节目实现科学传播的路径探索

科学技术的飞速发展所带来的变化,使科学与公众的关系处于一个关键的阶段。未来几年,人们的选择将对科学和社会的未来产生深远的影响。一方面,科学问题会更加令人兴奋,公民对科学更感兴趣。另一方面,许多人开始反思科学对他们自身的消极影响。

悬念设置为影视课件制作带来的思考——以科教类电视节目《走进科学》为例分析

《走进科学》是科教类电视节目的典范,它用层层深入的逻辑方式把生活中广受关注并且备受争议的问题进行了科学解析,从结构设置上,它从提出问题到层层渲染,从多层猜测到逐一否定,再到最后的揭晓答案,把悬念的设置贯穿始终。《走进科学》的悬念的设置为影视课程的制作带来了启示,也对课程资源设计这一环节提出了更高的要求。

科教类电视节目的评价方法

科教类电视节目由于其内容和性质的特殊性，不能单纯地以收视率衡量其成败，需要建立多元的收视评测标准。为了获知受众对科教类节目的喜爱程度、差异和不足，需要通过受众对科教类电视节目的主观评测，了解受众对科教类节目的看法，从不同的指标维度评估科教片在受众意识中的差异．这样就可以建立一种与“收视率”相对独立的科教类电视节目评估方法。并通过评估结果不断提高制播水平和质量．满足和平衡受众对于科教节目的诉求。

科教类电视节目如何引导社会正能量、发挥社会责任感——谈央视《人口》栏目的创新

公众的科学文化素养是影响社会发展与进步的重要因素。电视栏目作为一种传播范围最为普遍的节目形式,在传播科学文化、提高国民科学文化素养方面具有重要作用。经过发展,科教类节目无论是内容还是讲述方式也都发生了很大变化,但是现状仍然不容乐观,无论是从竞争力还是从整体的生产情况看,与新闻类、文艺类、经济类等电视节目还有很大差距。包括在目前自媒体大量产生后,很多个人成为科普的传播者,在新媒体平台上传播着大量的“科普知识”,但是因为缺乏内容的专业性监管与审核,从而造成大量的不专业的科普内容被公众传播、吸收。本文从《人口》栏目看科教电视节目的创新进行系统研究,解决发展中所遇到的问题,促进科教电视节目事业的稳步发展。

文化科教类电视节目的创新点与突破口研究

文化作为人类创造的物质和精神财富,在人类发展进程中起着至关重要的作用。近年来,我国社会经济水平的显著提升,大众对精神文化产品的日益剧增,国家和政府也越来越重视精神文明的建设,并颁布了一系列相关政策,旨在鼓励各级电视台创作文化科教类电视节目,更好地传播中华文化,普及科学知识。基于这一背景,电视台需要紧跟时代发展的趋势,始终坚持正确的政治、价值及舆论导向,不断强化自主创新,寻求新的突破点,以此来促进文化科教类电视节目的健康可持续发展。

科教类电视节目如何实现科学传播——“走进科学”等栏目的策划分析

科教类电视节目发展带来了新机遇。如何让更多观众喜欢上科教类电视节目,如何通过科教类节目更加有效地实现科学传播,这些问题都值得深入思考。

由《心理访谈》看科教类电视节目的制作

中央电视台社会与法频道推出的《心理访谈》是一档现场个案访谈的心理健康咨询节目。节目播出后取得了一定的收视成绩。笔者以参与此节目的亲身经历、体会和思考为基础，对科教类节目的受众需求、节目质量和看点、专家与电视从业人员之间的协作问题进行探讨，希望对提高《心理访谈》节目的质量有些帮助。

科教类电视节目的选题艺术——以《创新故事》为例

科教类电视节目,顾名思义,是与科学有关的节目。从1998年中央电视台首个科教类栏目《走近科学》开播,到如今,我国电视科教节目已得到了长足的发展和进步,但令人遗憾的是,多年来这类节目却一直不能成为电视节目中的收视亮点,除了节目在非黄金段时间播出、受众人群定位不鲜明等因素外,节目自身的可视性也不高。因此,如何做好电视科教节目,更好地发挥其传播科学知识、弘扬科学精神的平台作用,需要电视工作者们认真探讨研究。

国外科教类电视节目主持人的角色设计

由于科学思想的深奥和科学技术的枯燥，观众往往对科教类电视节目产生距离感。为了突破这种传播上“生硬”的瓶颈，充分调动观众想象、理解和感受的心理过程，英国BBC导演运用蒙太奇手段对主持人形象进行艺术再创造，并通过摄像、灯光、美术、置景、服装等艺术或技术处理，成功地将主持人角色化，用主持人“扮演”的“人物”那真挚、细腻的情感表露，充满智慧和感染力的传达方式，潜移默化地吸引观众停留在电视机前。

科教类电视节目在地理核心素养培养中的应用——以中央电视台《科技苑》栏目为例

文章以建构主义学习理论为依据,以中央电视台军事农业频道《科技苑》栏目为例,探讨如何利用案例培养学生的核心素养。针对科教类电视节目应用于教学,也提出了一些建议。

科教类电视节目中的人文色彩

一、内容的指向 以往的科教节目通常以科技为主题，对个人化的关注受到影响。人的出现(节目中的科学家或演播室里的嘉宾)只是成为例证来说明和阐释某个主题。我们认为即使是在以阐明某个科学知识为主题的科教节目中，对人的关注应该成为其内容的一个重要的组成部分。

文化科教类节目的爆红特质及创新

近几年来，时不时会有文化科教类电视节目爆红，比如早期的《中国汉字听写大会》、2017年初的《朗读者》以及后来的《国家宝藏》《经典咏流传》，都成为大家街头巷尾热议的话题。文化科教类节目已然成为电视上的一道亮丽风景线，吸引着多方观众群体的青睐。

浅析央视《人口》栏目通过媒体传播塑造政府及国家形象

科教电视节目作为利用电视进行科学文化传播的具体节目形式,在提高国民科学文化素养方面可以发挥重要作用。同时,科教电视的发展有利于满足公众多样化的文化需求,提升电视文化的品质,也有利于我国对外宣传与文化交流,甚至是从某种方面体现着我国的对外形象。而中央电视台《人口》栏目,作为一档国家部委与央视合办的栏目,更具重要的政治地位与国际影响力。