科普大赛导入动漫设计类工作室教学的探索

以就业为导向的动漫设计类工作室,其人才岗位培养方向和科普工作岗位的职业需求高度一致。科普大赛导入工作室教学,培养科普创作人才,是一个可行的探索方向。本篇总结了科普大赛导入动漫设计类工作室教学的优点,分析了其必要性,并且从三个方面提出了科普大赛导入动漫设计类工作室教学的设计方法。

开展肿瘤健康科普工作创新发展路径的探索与实践——以国家癌症中心举办全国癌症防治科普大赛为例

在疫情防控常态化的新形势下,以举办"2020健康中国·癌症防治行动健康科普大赛"为例,对首次采取"线上+线下"举办大赛的成果进行分析总结,为各省市癌症中心、肿瘤医院、综合医院以及相关医疗机构探索新形势下癌症健康科普工作提供新的创新思路和模式参考。

传统电视媒体运营政府活动项目研究--以第六届奥秘万千·海南省青少年科普知识大赛为例

因受新冠肺炎疫情影响,大型活动无法按正常规模开展,因此要扩大宣传,加强品牌输出的探索。本文以海南广播电视总台青少(少儿)频道承办的第六届奥秘万千·海南省青少年科普知识大赛为例,通过对其活动设计、活动定位、活动执行以及传播过程进行深度探索,为政府活动运营梳理了关键要点,对推动政府活动品牌效应的形成、提升受众人群关注度进而达到相关知识的科普,以及政府借助传统媒体怎么优化活动项目传播有一定的借鉴作用。

从地理科普大赛看学生地理实践力的培养

基于带领学生参加2017年广东省中学生地理科普大赛决赛的实践,通过观察参赛学生在地理科普大赛中的表现,就如何培养高中生地理实践力进行了思考、提出了建议,并探索培养高中学生地理实践力的有效途径。

科普讲解大赛的传播特点研究

科普讲解是科学普及的一种方式,广泛应用于科普场馆的科学教育过程。在推进科普社会化和创新科普形式的背景下,各地科技组织、传播机构积极创新,引入现场比赛、技能比武等形式,旨在提升科普讲解员的基本技能,提高科学传播成效,提升公众兴趣和媒体关注度。本文以科普讲解大赛为研究对象,分析其主要特点、传播作用及存在的不足,提出促进其有序发展的若干建议。

气象科普讲解大赛技巧浅析

基于气象科普讲解大赛,从比赛中可能遇到的各种问题入手,分析了气象科普讲解的选题、思路和其他注意事项。对讲解的选题原则、选题方向和讲解思路进行了较为详细的分析说明,并介绍了服饰、语言和辅助工具等相关注意事项。

科普讲解大赛对中学教学的教育意义、实践指引与价值体现——以东莞外国语学校为例

通过将目光聚焦于学生和教师这一特定群体,着重研究“以赛促学以赛促教”的长时效应,以总结归纳法、案例分析法、现场交流法等方法开展比对研究,充分探讨科普讲解比赛对于师生成长和发展的教育意义和深远影响,对学生的项目式学习和教师的项目式教学提供的有效指引,以及由此创新拓展的教育空间和生发的成功案例,从而多角度阐释科普讲解大赛在提升科普传播能力、培育创新精神、促进全人教育方面的价值所在。

对科普讲解的几点浅见

目前,云南省科普教育基地正逐渐成为开展科普工作的中坚力量。这些科普阵地已成为公民探索科技奥秘,走近科学的好去处,科普讲解员作为科普教育基地的一张"名片",是科普事业中的一支重要力量,是向公众普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的重要纽带。

提升新疆科普传播效果的对策建议

科普讲解大赛是科技部主办,目前全国范围内规模最大、代表性最强、水平最高、最具权威的科普讲解比赛,是一年一度全国科技活动周的重大示范活动。本文以新疆历年来的科普讲解大赛为研究对象,分析其存在的问题,提出改进的若干建议。

实习科学记者眼中的“记忆材料”

一个偶然的科普讲解大赛机会，我接触到了“记忆材料”。在备赛的过程中，我不断加深了对该选题的认识，同时也激发了对该方向科学前沿浓烈的兴趣。特别是仿生“记忆材料”的出现，更是赋予了该研究领域无穷的想象空间。激发人们在探索科学奥秘的同时，更加关注濒临灭绝生物物种的未来。

全国科普讲解大赛的备赛思路

为了培养科普传播人才,在全社会营造崇尚科学的氛围,提升全民科学素质,自2014年开始举办全国科普讲解大赛,至今已举办第八届。本文对比分析历届全国科普讲解大赛以及指导学生参赛的经验,总结关于如何备赛的思考,以期为科普工作者提供一些参考。具体而言,选题应满足科学性、符合认知期待、具有普及性等特点,在讲解文稿的撰写上应注重逻辑、语言等,在讲解上应注意语言、情绪、手势、走位等方面。