中小学科普教育活动的现状及优化路径研究——以桂林市六所小学为例

为充分了解目前中小学科普教育活动的现状,本文以桂林市6所小学为案例,对学校教师进行调查。通过调查发现桂林市中小学校开展科普教育的情况,并结合数据进行了较为详细的分析,试图找到存在的问题和原因,同时结合对出现问题的分析从建立评价机制、培养专职教师、开展丰富多彩的科普教育活动等三个方面提出了优化策略,为提高学生科学素养、组织科普活动提供了建议,期望能够为激发学生参加科普教育活动的积极性、提高科普教育的教学效果、培养学生的综合科学素养等提供一些理论参考。

科普教育活动中的计算思维培养方法初探

本文摘用广东科学中心科普教育活动中的案例,探索计算思维的培养方法。案例中结合计算思维六要素展开探讨,展示了计算思维的形成和活动过程,为科普工作者进行计算思维培养提供有益的参考。

科技馆科普教育活动与学校科学课程整合的路径

科技馆科普教育活动是一种以“寓教于乐”为理念的科技创新和科技实践活动,能够让青少年在亲身体验中提高科学素养,激发学生探索科学奥秘的热情。然而,科技馆科普教育活动和学校科学课程之间存在着一定的矛盾和冲突,这也为两者整合带来了一定的挑战。因此,本文提出了基于科学课程和科技馆科普活动两方面的整合路径,在科学课程中进行充分的融合,不仅能提升科普教育活动的质量和水平,而且能培养学生科学素养和创新能力,使其更好地适应未来社会发展对人才素质的要求。

试析如何有效开展青少年群体科普教育活动

文章围绕青少年群体科普教育活动的相关内容进行分析,从科技馆的角度出发,首先确定科普教育活动开展的思想目标,然后对科普教育活动的具体实践形式进行总结,最后着重分析青少年群体科普教育活动的开展策略,希望能够引起相关人员关注,发挥科技馆的科普教育活动职能,引导青少年群体积极主动的开展科学,达到理想的科普教育目标。

大学图书馆开展科普教育活动的探索与思考

科学普及是一种社会化教育，它的教育特点与高校图书馆的“教育职能＂有相似之处；从内容上说，科普又是一种科学思想的传播，它的内容特点又与高校图书馆“信息职能”相一致。因此，高校图书馆面向社会开展科普教育是高校图书馆社会化服务的重要功能之一；在新的形势下如何面向社会开展科普教育，成为高校图书馆需重要深入研究的迫切问题。

对科技馆科普教育活动与学校科学课程相结合的思考

科技馆的科普教育活动和学校科学课程的有效结合,将有助于提升学生的科技知识的掌握程度。但科技馆通常因为展品的限制学生在对科技馆参观完后很难与日常生活有机地结合在一起,这样就造成了学生对科技知识的认识和实践相互脱节。作者而将在本文中研究如何将科技馆科普教育活动和学校科学课程实现有机地结合,推动学生科学素养的不断提升。

中外青少年科普教育活动的比较与思考

文章对中、美、英、日青少年科普教育活动的现状及特点进行了初步分析。中外青少年科普教育活动在活动目标和形式方面具有共性,但科学家对青少年科普教育活动的参与度、青少年科普活动组织的方式及科普活动的原创程度上存在差异性。文章借鉴发达国家经验,提出促进我国青少年科普教育活动开展的有效途径。

新时期科技馆科普教育活动的转型模式探究

随着社会的发展进步,人们的生活方式发生了极大改变,对科学文化知识有了更深层次的需求,同一时期,互联网高速发展,新媒体平台成为公众获取信息的主要渠道,公众也拥有了更多话语权。在这种形势下,科技馆科普教育活动不能墨守成规,应该借助互联网平台,积极探索出一条转型之路,在全方位、深层次满足公众需求的同时,使科技馆教育活动立足长远,保持健康有序发展,持续服务社会大众。

提高科技馆科普教育活动的影响力的途径分析

众所周知,科技馆属于公益性的科普教育机构,其主要的功能就是展览教育.基于此,文章将科技馆科普教育活动作为研究重点,阐述提升活动影响力的有效途径,希望有所帮助.

科普活动案例3——利用场所优势开展科普教育活动——以中国科技馆特效电影节为例

科技馆是公众接受科普教育、参与科技文化活动的社会场所，以提高公众科学素质为主要目的，以互动性、参与性、体验性为特征，用趣味性手段展示科学原理和技术应用。特效影院作为提供科普服务的重要设施，是科技馆的重要组成部分，具有其他教育形式所不能代替的独特功能。它利用特殊的电影放映手段，在展示高科技电影技术的同时，把自然奥秘和科学奇观逼真地呈现给观众，并通过这些立体的、多维的、互动的特殊效果电影给观众带来视觉和其他感官的新鲜体验，从而引发科学思考，产生科学兴趣。目前，利用特效电影进行科普教育的研究还相对较少，大多以单纯放映电影为主，特效电影的科普价值并没有充分发挥出来。为了提高特效电影的科普效果，中国科技馆围绕电影开发了多个教育活动，并以“特效电影节”的活动形式呈现给了观众。

大型主题式科普教育活动的开发策划——以中国科技馆“科学之夜”活动为例

当今世界的科技成果已广泛应用到社会各个层面,公众切实感觉到科技的发展为生活带来的巨大改变。科普场馆开展一系列大型主题式科普教育活动有助于满足公众对前沿科学知识、新时代热点科学技术的渴求,进而提升公众的科学素养。文章以中国科技馆“科学之夜”活动为例,介绍两届活动的具体情况,分析开展大型主题式科普教育活动的意义,探讨大型主题式科普教育活动的开发及策划方式,为科技馆行业开展优秀的大型主题式科普教育活动提出切实可行的参考与建议。

试论如何在青少年科普教育活动中不断创新

随着经济的不断发展,社会的不断进步,人类对于青少年的教育越来越重视,就目前的社会状况而言青少年的教育活动必须要紧随时代的脚步,不断地进行更新,保证开展最优秀的教育活动带给青少年不一样的学习内容。然而目前的青少年科普教育活动的开展越来越没有新意,越来越枯燥,导致青少年所接受的科普知识不够新颖,甚至达到落后阶段。为了更好的实现教育目标,积极促进青少年学习先进的科普知识,就必须要进行科普教育活动改革,所以,本文就从如何在青少年科普教育活动中进行创新做出一定的分析。

广西科技馆创新科普教育活动的实践与探索

20世纪以来，随着科技类博物馆功能的不断提升和完善，科技馆已经从早期的“以物（藏品）为中心”发展为“以人为本”基础上的教育活动。因此，从现代科技馆的运营实践来看，科技馆“以人为中心”的观念应主要体现在3个方面：一是以提高公众科学素质为主要教育目的；二是展教内容着重表现人与科技、人与自然的关系；三是展教内容与方式要适应观众需求。

高校博物馆开展科普教育活动的途径——以中国煤炭科技博物馆为例

本文以中国煤炭科技博物馆为例,阐述我国高校博物馆的特征。通过中国煤炭科技博物馆开展科普教育活动的案例,说明高校博物馆开展科普教育活动的类型和举措,主要有宣传类、传授类、会议类、实践类、评比类。

“科技馆活动进校园”项目案例发挥特色博物馆资源优势实现科普教育“借力”发展——中国古动物馆科普教育活动实践

博物馆作为向公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构的重要载体，承担着普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的重要任务，尤其是在中小学生的科学教育方面。博物馆除了正常的展览开放、培训讲座与宣传咨询外，应该积极主动地进行谋划设计，充分调动各方面的资源，走向社会，走入中小学生中间，通过形式多样、内容丰富、趣味性强的活动，不断增强科普教育活动的实效性。

科技馆科普教育活动与学校科学课程的整合实践

现阶段高校科学课程在进行内容设计时,将培养学生科学素养作为第一要义,关注学生科学知识、科学探究、情感态度与价值观成长水平,始终都是坚持以培养学生科学素养为第一要义,关注学生科学知识、科学探究、情感态度与价值观成长水平,学习过程是以探究为核心,启发学生对于科学的兴趣,以此来促进学生大胆想象、尊重科学、敢于创新的态度。在此趋势之下,科技馆将会发挥出重要的教育作用,可以成为我国科普事业的主阵地,凭借着完善的科普教育设施和灵活多样的教学方式与手段,能够有效的促进青少年科学素养的提升。

科技馆科普教育活动开发实施的探索与思考

科技馆是社会公益性机构。作为科普文化传播的载体,具有开放性的特点,为公众和社会服务是现代科技馆的基本任务和功能。江苏科技馆作为一个硬件设施陈旧落后的老馆,在科技馆常设展览无法做到常展常新的情况下,重视科普教育活动的开发与实施,是科技馆克服观众兴趣减退,吸引更多的社会公众多次走进科技馆,在科技馆满足他们对科普文化的需求的重要方式.

愿全球鸟语花香——江苏省睢宁县大余小学爱鸟护鸟、环保科普教育活动掠影

江苏省睢宁县大余小学校内有百窝鸟、千棵花、万棵树、亿棵草，绿色覆盖率超过83％，是一所农、科、教相结合的园林化生态小学。1982年以来，大余小学在保证教学质量的前提下，长期坚持开展爱鸟护鸟、环保科普教育活动，研究并开发了大余小学生态文明系列教育读本，

“全国科普教育基地”优秀项目案例河北省正定科技馆——车载天象厅科普教育活动

近几年来，航天技术飞速发展，“神舟”系列载人飞船和“天宫一号”空间实验室、“嫦娥一号”月球探测器等航天器陆续成功发射，使越来越多的人成为天文爱好者。他们渴望认识宇宙、了解太空，掌握更多的天文知识。然而，中国大陆的大型专业天文馆并不多。因此形形色色的天象演示厅就承担起为公众提供天文学知识的重任。为了方便天文科普活动的开展，正定科技馆多次与专业人员进行探索．研发生产出具有演示各种天象功能的可移动式天象厅，并驶进校园、社区乃至远离城市的乡村和矿区，为不同的人群送去天象演示节目，有效地普及了天文知识。

科普教育活动应多元化、趣味化

1999年春节，中共中央政策局常委，国务院副总理李岚清同志视察中国科技馆时指出：考核科技馆，不是考核创收了多少钱，而是考核一年接待了多少观众，常设展览是科技馆开展科普教育活动的主战场和最主要方式，但常设展览不是科技馆科普教育活动的全部，它也有一定的局限性，要杨让科技馆办得趣味，多样，精彩，除办好常设展览的同时，还要十分重视开展各种科普教育活动。