大科普生态系统构建模式与机制:广东科学中心创新实践视角

面对新时期构建社会化协同、数字化传播、规范化建设、国际化合作的大科普生态的时代命题,为探索构建大科普生态建设模式及发展机制,在厘清“大科普”“科普生态”等概念的基础上,提出大科普生态是建立在社会各界共同参与的、更为广泛的科普共同体理念基础上更为优化的科普生态系统,并以世界最大的科技馆/科学中心——广东科学中心的大科普生态建设实践为对象,从横向聚合、纵向深化、纵横拓展三向度进行分析。广东科学中心近年来通过加强“馆政”“馆企”“馆校”“馆际”等合作模式,通过跨领域的社会化协同,系统集成推动工艺、产品、服务创新,开展异质演进的数字化传播、规范化建设与国际化合作,形成了包括以科技馆和专业设计团队为生态中心,由政府机构引导,展项制作单位、布展施工单位为供给方,科研机构、高等院校、社会公众等为需求方的科普设计生态圈,通过不断地反馈和优化科普创新设计形成可推广可复制的创新设计范式,建成如“广东省食品药品科普体验馆”“低碳&新能源汽车科普体验馆”“云南白药体验馆”等一批以互动体验方式呈现的创新展馆,推动大科普共同体的异质生成与共生发展。

浅析互联网平台对科普生态的影响机制

互联网平台对科普的发展格局产生了重要影响。文章立足于媒介化的视角,解析了互联网平台媒介逻辑的运作特点,阐释了其对于传播关系的中介性、竞争性和导向性影响机制,总结了科普的社会化语境、科普内容的生产、科普用户的活动和参与方面受到的具体影响,从优化科普信息标准、规范科普内容创作、加强科普议题引导等方面提出了改善互联网科普生态的对策建议。

生态文明视域下生态环境科普模式构建研究

随着我国社会经济的飞速发展,生态环境保护成为当下的重要议题,生态环境科普工作在其中扮演了不可或缺的角色。本文从生态环境科普面临的主要问题与挑战入手,基于实际问题,梳理构建高效生态环境科普模式的核心要素,提出创新生态环境科普模式构建措施,旨在通过生态环境科普的新模式,增强全民生态文明意识,构建全社会共同参与生态文明建设的良好局面。

新时代生态环境科普童书出版与传播路径研究

通过深入探讨新时代背景下生态环境科普童书的出版与传播现状、面临的挑战以及未来发展趋势,对当前市场需求的细致分析,揭示生态环境科普童书在内容、形式及传播渠道上的多元化探索。尽管当前市场上面临内容同质化、市场竞争激烈等挑战,但通过加强内容创新、拓展传播渠道、应用智能化与数字化技术等对策,有望推动该领域童书的持续发展。展望未来个性化与定制化出版、跨界融合以及全球化视野下本土化策略等趋势,为出版机构提供了新的思路和方向。

思政教育融入新时代生态科普工作研究——以荒漠化生态修复科普软件为例

新时代生态科普工作要加强能力建设,提高生态科普工作的质量和水平,助力公民生态科学素质提升,为市场经济和社会发展提供有力支撑;重点要强化新时代科普的价值引领功能,推动生态科普工作创新发展。将思政教育融入新时代生态科普工作,把中国优秀传统文化中的生态智慧、马克思主义自然辩证法思想和习近平生态文明思想融入生态修复科普软件,向公众宣传、解释、普及中国特色社会主义生态文明思想,引领公民树立社会主义生态文明观,共同推进美丽中国建设。

贫困山区民众生态知识科普需求调查研究

国家公园内的居民作为当地经济、教育及文化发展的主力军及受益者,对新农村建设、乡村振兴的推进和自然资源的保护以及国家公园的建设起着至关重要的作用。为了解当地居民对海南热带雨林国家公园的知情情况及其对相关生态知识科普的需求,从而为国家公园在林业管理、科普活动方面政策的制定及实施提供依据和参考。该研究采用问卷、走访及座谈的方式开展实地调研。研究结果表明:被调查群体中初中及以下学历占比达到86.04%,基础教育水平比全国教育落后地区的平均水平(81.93%)还要低;国家公园宣传力度不足,宣传效果不佳;当地居民在生态科普需求上存在较大的差异,对自然环境知识、种养技术知识的关注度较高,对科学文化知识学习和民族民俗文化传承意识较为淡薄。当地政府应重视基础教育,加强通识教育,提高民众文化水平;应加大国家公园建设内容和政策法规的宣传力度;应开展更多种植技术培训、职业技能培训和加强科学文化、特色民俗文化的宣传教育。

新时代生态文明建设视域下生态类综艺的内容与传播策略研究——以《奔跑吧·生态篇》为例

分析浙江卫视《奔跑吧·生态篇》的受众定位、传播内容及传播方式发现,节目通过环节的设计,将生态理念、污染防治的知识与情景演绎、创意游戏相融合,作为承载主流价值观的叙事空间的同时,也展现了主流媒体的责任担当。在传播过程中通过微博讨论、客户端互动等方式提升全民的生态环保观念,激发社会各界齐心维护自然的内在力量。

基于儿童认知特点的生态环境科普活动实施路径研究

生态环境科普活动的主要服务人群是学龄期儿童及亲子家庭,常在自然资源丰富的户外场地开展。但由于活动场地条件、活动主持人综合素质及活动流程设计等方面的问题,导致参与活动的儿童在生态环境科普活动中接受知识的效率较低,不足以达到使儿童了解自然并自发探索自然的目的。为了更好地实施自然教育,生态环境科普活动需要适宜的场地环境、引导人员和活动流程,并在场地规划设计和教育引导上都依据儿童的认知特点:使儿童能通过无意注意对生态环境知识产生兴趣,后由兴趣维持其有意注意,最终利用设施和活动流程引导儿童强化生态环境知识的记忆。丰富的生态环境知识可以帮助儿童建立更完善的知识体系,为其学习自然、探索自然、热爱自然、保护自然打下基础。

场景视域下生态科普创新思路——以“无穷小亮的科普日常”为例

立足于梅洛维茨的媒介场景理论,采用内容分析法研究了场景作为关键要素在“无穷小亮的科普日常”科普短视频传播中起到的推动作用。研究发现:科普内容场景建构为自然环境和生活环境,场景人物有小亮本人出镜时传播效果较好,议题源自受众,且通过参与抖音话题营造社交氛围的科普内容更受欢迎。提出生态科普创新应利用虚拟场景优势拉近与受众的心理距离等策略,以期为同类科普工作者提供思路,提升生态科普内容创作和传播能力。

生态视角下科普高质量发展路径研究

科普生态是各类科普参与主体通过良性完备的机制,实现高效协同、开放共享、共建共赢,以推动科普迈上高质量发展新台阶的复杂体系,是一个地区科普高质量、高效益、可持续发展能力的综合体现。新时代、新机遇、新挑战,落实"科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼"需要建设多元主体参与,共建、共治、共享的现代科普治理体系,推动形成活力充盈的良性科普生态,促进科普产品和服务能力的提升,实现科普高质量发展。

发挥学会优势 加强跨界合作 促进学会工作创新发展——以广西图书馆学会开展生态科普活动为例

该文以广西图书馆学会跨界合作、开展生态科普活动为例,探讨学会间资源共享、提升学会影响力的途径,促进学会创新发展。

科普文化产业赋能乡村振兴的理与路

党和国家高度重视科学文化建设,科普和文化产业的融合发展是当前我国推进科学文化建设的重要内容。在学理层面,科普文化产业是跨学科发展的产物,在中国文化体系中注入更多科学元素是对传统文化的扩容和创新。在实践层面,发展科普文化产业是构建科普新格局、推进科普工作社会化、推动文化高质量发展的重要途径。数字技术在媒体领域、民生领域、科普领域和文化产业领域已经展现出巨大的赋能作用,重塑了科普生态的方方面面,为科普与文化产业的融合发展创造了必要条件。采取有效措施充分发挥科普文化产业赋能乡村振兴的作用需要“政、产、学、研、用、媒”各界协作的合力。开发规模型科普文化产业是文化建设的重要内容,是科普发展的创新路径,是我国现代化建设的应然需要。

金土地生态农业科普园区简析

一、自然区位天城移民开发区是万州区的3个移民开发区之一,总人口56万。开发区位于三峡库区腹地,距重庆城区312公里,最低海拔106米,最高海拔1373米,属来热带暖湿东南季风气候区,是各类水果尤其是柑桔类水果的最适宜生态区。金土地科普园区的4个示范园分别位于铁路、高速公路和318国道边上,具有非常优越的交通条件。二、创办起因1998年以前,天城区科协与别人合作建立了一批基地。这些基地都是联合涉农学会与有关镇乡政府或村社、或农户联办。科协和学会是提供技术和良种,并投入少量资金,镇村和农户主要提供土地、劳力、资金和管理。这些基地的建设,一方面为基地所在的乡村群众增添了致富项目,增加了经济收入,促进了农业科技的普及推广;另一方面,通过创办科普示范基地,带动和促进了镇乡科协工作的开展,扩大了科协的影响。同时也锻炼和提高了科协干部自身的业务技术素质。

浅谈产教融合背景下校企共建生态科普教育基地的策略——以广西生态工程职业技术学院为例

产教融合、校企合作是职业教育现代化改革方向之一,对校企共建生态科普教育基地策略的研究,能为高职院校职业教育高质量发展、人才培养高层次提升提供有效途径。近年,广西生态工程职业技术学院在如何推进校企协同合作、双向资源共享、发挥科普功能等方面进行了有效性尝试并取得积极成果。学院通过技术服务互通、科研成果转化、人才共育共享的方式与政府、企业联合打造校内外生态科普基地,达到深化产教融合、促进校企合作的目的,目前拥有校内重点生态科普基地8个,科普体验站点40个,校外合作型生态科普基地6个。从农林生产实践、生态文化建设等视角总结生态科普教育基地建设策略,并提出建设意见,以期为同类型案例提供参考。

基于生态科普功能的高校校园景观建设思考

高等学校利用自身校园条件通过资源的合理建构和科学的规划,将生态科普要素呈现于校园内,是高校生态校园建设的重要内容之一。以广西生态工程职业技术学院为例,对校园景观生态科普功能内涵、规划展示及生态科普打造进行了研究。结果表明:采用丰富多样的形式与符号展示科普内容,并融合于学校专业发展与校园景观生态规划之中,经过点线面及各节点布局,特别是科普行为、科普符号、科普语言等共建协同推进,使学校能添加人才培养的生态基面与元素。

基于TCM和CVM方法的生态科普旅游资源价值评估——以桂林喀斯特世界自然遗产地为例

随着人们生活水平的提高,生态科普旅游逐渐普及并成为我国旅游市场的新亮点。桂林喀斯特世界自然遗产地拥有类型多样的生态科普旅游资源,具有很高的美学、科研和经济等价值,在桂林旅游产业发展中占有重要位置。文章在系统梳理桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游资源、探明其价值体系的基础上,运用旅行费用法(TCM)和条件价值评估法(CVM)评估其生态科普旅游资源价值,以期为深入挖掘与合理开发利用桂林喀斯特自然遗产地旅游资源,促进生态科普旅游的深入发展,推动桂林国际旅游胜地建设提供参考借鉴。

基于游客感知的生态科普旅游研究——以文昌椰子大观园为例

从游客感知的角度出发,在相关概念与理论研究的基础之上,对生态科普旅游的开发进行了研究,以文昌椰子大观园为例分析其开展生态科普旅游的情况以及特点,依据前人对于科普旅游的研究,结合文章设定的园区游客感知模型,在生态科普旅游开发的原则上根据调查问卷结果为文昌椰子大观园提供生态科普旅游开发策略,为景区开展生态科普旅游提供一定的借鉴作用。

基于SWOT分析的500米口径球面射电望远镜生态科普旅游产品开发研究

自500米口径球面射电望远镜建成并投入运行以来,已对贵州教育、科技、旅游、科普和大数据产业的发展都起到了积极的促进作用。以《500m口径球面射电望远镜项目贵州省配套设施建设总体规划》及《平塘国际射电天文科普旅游文化园规划》为依据,充分考虑以天文、地质科普为主题,注重少数民族土著文化熏陶,科普教育联结互动。本研究采用SWOT分析方法,对500米口径球面射电望远镜核心区生态科普旅游产品开发进行分析,其研究成果将有利于提高当地居民收入水平及天文生态科普旅游的发展。

桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游开发模式

桂林喀斯特世界自然遗产地拥有类型多样的生态科普旅游资源,但其现有的旅游开发模式存在着诸多不足,为实现其持续发展需对其开发模式进行优化。鉴于此,文章运用生态学理论、体验经济理论,在遵循保护优先、市场导向和体验性原则的基础上,构建了桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游开发模式,以期为当前生态科普旅游的进一步发展提供参考借鉴。

基于游客感知的桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游可持续发展研究

基于游客感知视角,从自然生态和社会人文两大系统6个方面,选取24项具体指标,构建桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游可持续发展评价指标体系。研究发现,桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游的资源保护、旅游产品与景区管理等方面问题较为突出,大多数指标处于可持续发展基准线以下;价值体现、生态建设与旅游服务等方面也仅有少数指标达到可持续发展基准线;总体上,桂林喀斯特世界自然遗产地生态科普旅游处于潜在可持续发展状态。根据分析结果,建议从资源保护、产品开发、市场营销与科技运用方面提高其可持续发展能力。