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核心素养视域下高中英语群文阅读教学探索——以科普类说明文为例 被引量:1
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作者 黎运记 《英语教师》 2023年第16期171-176,共6页
阐述群文阅读的内涵和理论基础,分析群文阅读的优势。结合群文阅读的PACE模式,以高考英语真题阅读理解的科普类说明文为例,探索群文阅读教学策略。指出在高中英语群文阅读教学中,教师应积极学习群文阅读的相关理念,实践群文阅读教学,设... 阐述群文阅读的内涵和理论基础,分析群文阅读的优势。结合群文阅读的PACE模式,以高考英语真题阅读理解的科普类说明文为例,探索群文阅读教学策略。指出在高中英语群文阅读教学中,教师应积极学习群文阅读的相关理念,实践群文阅读教学,设计问题链,充分利用思维导图,有意识地培养学生的多元思维和批判性思维,提升其英语学科核心素养,落实学科育人目标。 展开更多
关键词 英语学科核心素养 群文阅读 高中英语 PACE模式 科普类说明文
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高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构 被引量:2
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作者 王术 《英语学习》 2020年第6期49-53,共5页
高中英语读写综合课通过以读促写的授课形式,在以学生为本的前提下,建构有效的读写活动,培养学生的阅读能力、写作能力与思维能力。科普类说明文文体结构鲜明,内容紧跟时代前沿,语言简明、准确、客观,对学生的逻辑思维能力有较高要求,... 高中英语读写综合课通过以读促写的授课形式,在以学生为本的前提下,建构有效的读写活动,培养学生的阅读能力、写作能力与思维能力。科普类说明文文体结构鲜明,内容紧跟时代前沿,语言简明、准确、客观,对学生的逻辑思维能力有较高要求,在新高考中不仅是阅读理解更是概要写作中多见的语篇类型。本文将阐述科普类说明文思维型读写综合课的教学架构:启动话题文本,激活已有图式;解读文本内涵,建构写作支架;迁移运用结构、主题、语言支架,实现读后表达。学生在不断思考和讨论中建构对科普类说明文新的知识体系,形成观点并创造性写作,提升读写能力和思维能力。 展开更多
关键词 读写综合课 科普类说明文 写作支架 思维品质
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体裁教学与高考科普类阅读理解解题策略的探索
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作者 刘霞 《基础教育论坛》 2020年第19期69-70,共2页
通过体裁教学法增强学生对科普类说明文注重逻辑关系、叙述顺序等文体特征的认知,强化对科普说明文文体在词汇、句式、语篇结构等方面的针对性训练,并在此基础上针对高考科普类阅读理解提出相应的解题策略。
关键词 体裁教学法 科普类说明文 解题策略
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《大自然的文字》翻转课堂教学例谈
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作者 毛炜 张旭虹 《中国信息技术教育》 2016年第24期106-107,共2页
本文记录了对《大自然的文字》实施翻转课堂的尝试:课前教学微视频引导学生自学,课堂留出充裕时间让学生讨论自学生成的难点、练习迁移写作的重点,课后全面实践。这大大提高了课堂学习的参与率和互动性,激起了学生对科普读物和大自... 本文记录了对《大自然的文字》实施翻转课堂的尝试:课前教学微视频引导学生自学,课堂留出充裕时间让学生讨论自学生成的难点、练习迁移写作的重点,课后全面实践。这大大提高了课堂学习的参与率和互动性,激起了学生对科普读物和大自然的兴趣,是一次有益的课堂教学改革新体验。 展开更多
关键词 翻转课堂 小学语文 科普类说明文教学
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