在自然科普绘本阅读中提高幼儿美术欣赏能力的实践

绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分。自然科普绘本阅读有助于提高幼儿的美术欣赏能力。文章对在自然科普绘本阅读中提高幼儿美术欣赏能力的实践策略展开探讨,简述自然科普绘本中包含的美术元素,并选择多本经典绘本进行举例,从不同视角出发,对教育工作提出可行之策,以供一线教师参考。

从新视角重组教学内容梳理科普绘本教学脉络

科普绘本将科学与语言、艺术等融为一体,可以有效进行科普教育。针对目前家长不擅长鉴别、教师不善于推荐、学生不得当阅读等诸多问题,本文以教科版小学五年级上册“健康生活”单元《心脏与血液》一课为例,结合绘本《扑通扑通的心脏》,提出活用科普绘本,落实科普教育:基于教材恰当选绘本,基于题材适切定目标,基于学情进阶理脉络,基于活动严谨辩思维;基于科普指导拓宽视野。在此基础上,有效指导学生运用多种方法阅读更多的科普读物,从而提高自身的科学素养。

英文科普绘本的汉译研究

科普绘本以浅显易懂、图文并茂的方式普及抽象的科学知识,深受少儿读者的喜爱。科普绘本有其自身的特点,因此译者应遵循独特的翻译原则,并采用合适的翻译方法。本文提出英文科普绘本汉译的三大原则,即忠实原则、可接受原则、一致性原则,并运用实例详细阐述科普绘本的标题、术语以及句子翻译的策略,以期为科普绘本的译介和出版提供参考。

情感层次理论下幼儿科普绘本设计研究——以弹塑性力学题材绘本设计为例

利用幼儿情感与认知发展敏感期特征,开展幼儿科普绘本情感化设计研究。运用情感层次理论,分析幼儿在本能层、行为层、反思层上对科普绘本情感需求,构建绘本设计理论与方法。探究出情感层次理论下的幼儿科普绘本图画和文字设计理论与方法,并创作绘本《宝宝爱变形》。通过对幼儿科普绘本进行情感化设计研究,使绘本设计满足幼儿对其情感需求,促进绘本对幼儿的科学启蒙。

幼儿科普绘本阅读教学研讨

科普绘本,又称科学绘本,是以科普知识为主要内容的一种特殊的绘本,其所承载的内容和形式与幼儿的心理特点相契合,能激发幼儿的阅读兴趣。通过绘本阅读,可以让幼儿掌握一定的科学知识,进而能够满足其好奇心,培养其良好的学习习惯。在幼儿教育过程中,教师要善于利用绘本教学方法,激发幼儿对科普知识的学习兴趣和探索欲望。同时绘本凭借精致的图片、形象鲜明的语言、感人至深的情节,丰富了幼儿想象,激发幼儿同理心,增强了责任感,幼儿园教师若能很好地利用科普绘本阅读,发挥其教育价值,便能够切实地帮助幼儿更加平稳地过渡到幼小衔接阶段。基于此,本文从幼儿科普绘本阅读教学方法出发进行探究,以促进幼儿综合素质的提高。

信息图形设计在科普绘本中的应用研究

在信息化时代的发展浪潮之中,信息图形以简明扼要、综合性强、兼顾美学与功能性的优势被广泛应用于设计领域当中。而随着高新技术的变革与生活观念的转变,社会发展模式也从读字时代进入读图时代。科普绘本作为承载信息图形的媒介与载体,也得到了更为深入的发展,其设计内容与形式也在不断丰富与完善。分析科普绘本中的信息图形特征,思考信息图形设计在其中的应用策略,可以帮助我们探索科普绘本创作的设计新思路。

儿童科普绘本设计中的空间叙事研究

为获取儿童科普绘本中空间媒介与叙事方式结合的设计方式。结合空间叙事学理论,运用资料法、案例分析法、考察调研法,分析了具有空间叙事特征的儿童科普绘本案例,总结现代平面科普媒介的空间叙事功能的新路径。得到儿童科普绘本全新的阅读体验方式。儿童科普绘本设计中的空间叙事有易于儿童接收、消化和理解知识的优点。

何谓“信息图画书”?——暨对“科普绘本”概念的反省

国内的“科普绘本”,在国外学界却首先被命名为“信息图画书”。前者着重于知识由高到低的普及,它不仅让人难以将其与人文历史知识等信息内容联系在一起,而且也没有突出读者的能动性。信息图画书则更加强调对读者能动地、富有创造性的能力培养,该类童书的目的是培养儿童善于发现、乐于发现的科学精神,使其具备思考与创造的能力。故而,信息图画书在儿童教育中发挥着不可或缺的作用。

科普绘本的创新发展思路探析

随着科技的发展,科普绘本的需求逐步增长,其内容涵盖的范畴也越来越广,受到读者的喜爱,市场需求与思维转变让科普绘本有了更好的发展前景。但国内本土科普绘本较国外成熟的科普绘本还有很多不足,本文根据我国科普绘本的发展现状,找出科普绘本创新发展的思路,从知识性与趣味性,科学性与艺术性,真实性与创造性、传播性与技术性四个方面展开研究,以提升本土科普绘本的质量,实现跨媒介传播时代下科普绘本的创新发展,推动我国原创科普绘本的发展。

儿童科普绘本设计中的空间叙事探究

儿童科普绘本设计水平的高低,对于绘本功能与作用能否发挥具有直接影响性,故要强化此类绘本设计能力。空间叙事是叙事学一个分支,儿童科普绘本设计中强化空间叙事能力,能够促进绘本叙事进程整体推进,并且有助于儿童阅读效果的提升。本文对儿童科普绘本设计的研究,主要集中在空间叙事方面,在介绍空间叙事设计常见类型与特点基础上,对于如何在设计中做好空间叙事探讨了策略,以供绘本设计人员借鉴。

公共图书馆长效开展体验式科普绘本阅读推广研究

文章分析了北海市少年儿童图书馆体验式科普绘本阅读推广活动的概况和面临的主要问题,指出了该活动的总体思路、实践措施、效果评价,介绍了开展体验式科普绘本阅读推广实践的经验,旨在为相关研究提供参考。

基于中国传统文化的儿童科普绘本设计研究——以茶文化科普绘本为例

十九大报告提出“弘扬科学精神,普及科学知识”,标志着我国科普事业进入蓬勃的发展时期。对儿童科学普及中国传统文化知识就显得尤为重要和急迫,儿童科普绘本也迎来了新的创作高潮。将传统文化信息融入到科普绘本设计中,对儿童早期启蒙教育有不可忽视的作用。但在传统文化科普绘本设计实践过程中面临诸多挑战,纵观市场上的国产儿童科普绘本,对传统文化都是教科书式的知识点讲解和罗列,很难引起儿童的兴趣和获得到儿童的喜爱。究其原因,绝大多数绘本没有从儿童心理发展的角度分析他们的兴趣爱好进而去设计内容。以至于只顾着科普传统文化知识,而忘记了绘本应该给儿童带来的快乐,激发他们的想象力和创造力,让他们在寓教于乐的氛围中去获取知识。本文以茶文化为切入点分析了儿童科普绘本现状及存在问题,阐述了中国传统茶文化与儿童科普绘本相结合的重要性和必要性,继而从绘本创作题材、绘本趣味性及传统艺术形式的现代化包装三个方面梳理了目前儿童绘本的设计策略。

基于AR技术的科普绘本多感官体验设计

AR科普绘本以视听交互构建沉浸体验,以触控交互构建互动体验,以媒介交互构建联觉体验,以此调动儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五感体验和动作、情感等行为体验。AR科普绘本的创作需要紧随媒介交互的时代,提升知识性、科学性、趣味性、启发性、智能性和艺术性,为儿童营造更真实和全面的多感官整合体验。AR科普绘本的多感官体验设计主要可以归纳为视听交互构建的沉浸体验、触控交互构建的互动体验和媒介交互构建的联觉体验。

中国传统文化儿童科普绘本的设计研究——以苏州园林传统图案儿童科普绘本为例

“弘扬科学精神,普及科学知识”与“弘扬中华优秀传统文化”,对中国原创儿童科普绘本提出了新的需求。综观国内原创儿童科普绘本,其多聚焦于自然科学的范畴,关于人文社会科学方面的作品相对较少。现有的聚焦于历史人文、民俗礼仪的科普绘本,虽然数量较少,但是销量可观。现阶段,将中国传统文化融入儿童科普绘本创作的市场潜力巨大,有大量中国优秀传统文化等待创作者挖掘、开发。该文以苏州园林传统图案科普绘本为例,分析国内原创儿童科普绘本的现状,阐述将苏州园林传统图案融入儿童科普绘本的创新性和价值,继而从园林传统图案提取方案、绘本绘画风格、结合苏州园林传统图案寓意进行互动设计三个方面,提出苏州园林传统图案儿童科普绘本的设计策略。

“游戏说”视域下的医学科普绘本叙事特性探析

图解世界的时代,绘本以其独有的语言特色占据文化市场一隅,令艺术"游戏说"再获实证。二者共同表达在医学科普中,使科普绘本的研究更具理论与实践价值。创作者将情融于理,读者通过绘本形式在获得知识的过程中少一些被说教的负担与压抑,多一份情感愉悦与慰藉。同时,将理寓于情中,借助"游戏"心理提高实际医学知识的普及使用率,进而实现艺术的社会功能。

植物科普绘本设计方法和市场研究——以成都市中小学生为例

以成都市中小学生为例,对植物科普绘本设计方法和市场研究进行分析。经分析可知,中小学生对本地常见植物的认知水平较低,对省内珍稀植物认知情况较差。在科普形式方面,纸质书、图册是受访者最易接受的。现根据植物科普市场的需求度设计出了一款服务于中小学生的植物绘本读物。本设计将植物故事辅以卡通图案,以图文并茂的方式来描绘植物特征,打破了常规读物专业术语的表述形式,以“小而精”代替“大而全”,突出了四川植物的本土特色。植物绘本实践宣讲工作效果显著,绘本受到了学生的普遍欢迎。

拼图阅读在小学科普绘本阅读教学中的应用——以Pacific Island Scrapbook绘本教学为例

本文介绍了拼图阅读(Jigsaw Reading)及其主要操作方法,并以小学六年级拓展阅读内容Pacific Island Scrapbook绘本为例,阐述拼图阅读在科普类绘本教学中的具体应用以及应用的基本原则和注意事项。

科普绘本应用的实践与探究——以《食物在口腔里的变化》一课为例

科普绘本融合了语言、科学、艺术、健康等多个领域的内容,其潜移默化的教育功能对促进儿童身心健康发展和认知水平的提高都有非常显著的作用。文章以教科版四年级上册"我们的身体"单元《食物在口腔里的变化》一课为例,从新的视角建构基于科普绘本的课堂教学脉络,重组教学内容,引导学生从前概念逐步走向科学概念。

“GSS教学模式”在小学高段英语科普类绘本教学中的应用

英语绘本阅读有利于提升学生的绘本阅读能力和阅读效率,以及培养他们的阅读习惯。聚焦小学高段英语科普类绘本教学,从教师导读、自主阅读、分享阅读三个部分,介绍和展示如何运用“GSS教学模式”激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,从而达到学科育人目标。

明清陶瓷造型文化在科普类儿童绘本中的应用研究

中国传统陶瓷文化源远流长,其中的知识魅力和精神内涵理应在传承中被新时代儿童所接受。童年是孩子接受新鲜事物的最好时期;而绘本作为儿童早教期的重要读物,亦是认知传统文化的优质载体。笔者通过研究皮亚杰认知发展理论,从色彩调度、内容分布、媒介互动等方面分析3~6岁儿童的认知特点;并从明清陶瓷造型文化切入,探究科普类儿童绘本中明清陶瓷造型文化展现的可行性。在文章结尾从皮亚杰理论着手,用儿童便于理解的方式进行陶瓷科普绘本的内容创作,为弘扬传统明清陶瓷造型文化提供了一种新形式,并对我国各类传统文化与儿童绘本设计相结合的未来提供借鉴和参考。