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科研与教学整合:中荷大学教师的比较
被引量:
4
1
作者
胡燕娟
罗兰.梵.德.莱斯特
克拉斯.梵.费恩
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期25-31,共7页
对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析,我们发现:中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似,都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径,只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研...
对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析,我们发现:中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似,都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径,只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研与教学以促进学生批判思维成长。实际整合过程由于多种因素综合作用,都无法达到他们预期的整合效果。无论是中国还是荷兰教师,其所处院系科研环境、授课内容、授课对象和教师自身研究能力等都会对教师整合科研与实际教学造成不同程度的影响。
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关键词
中国大学
荷兰大学
教师
科研与教学整合
教师信念
教学
实践
科研
环境
下载PDF
职称材料
硕士生关键素养培养策略研究——基于中荷导师访谈的比较分析
被引量:
3
2
作者
胡燕娟
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期52-60,共9页
本文研究中国和荷兰导师如何培养硕士研究生关键素养,如创新能力、批判性思维、自主发展能力等。调查以硕士论文指导过程为背景,对20位中国和荷兰研究型大学教师进行了访谈;访谈数据采用Atlas-ti软件进行编码。通过对编码频次和导师策...
本文研究中国和荷兰导师如何培养硕士研究生关键素养,如创新能力、批判性思维、自主发展能力等。调查以硕士论文指导过程为背景,对20位中国和荷兰研究型大学教师进行了访谈;访谈数据采用Atlas-ti软件进行编码。通过对编码频次和导师策略共现矩阵进行定量分析。研究发现:双方导师使用指导策略总体相似,都综合运用以教师为中心到以学生为中心的多种指导策略,注重因材施教和营造相应学习氛围。结合文本内容和案例等材料进行质性分析发现:中国导师更倚重示范作用,对学习过程和质量严格把控,导师角色更偏向权威专家,多以引领学生为主;荷兰导师则更擅长使用连环提问和主动关照学生情绪的策略,刻意缩减师生间权力距离,导师角色偏向合作研究者。需要注意的是,两国教师中都存在例外情况。这些差异一定程度上体现了两国教育传承和教育价值的差异,同时也为两国教师提供了更加多元的指导策略选择。
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关键词
科研与教学整合
研究性
教学
硕士论文指导
关键素养
原文传递
题名
科研与教学整合:中荷大学教师的比较
被引量:
4
1
作者
胡燕娟
罗兰.梵.德.莱斯特
克拉斯.梵.费恩
机构
西南大学教育学部
荷兰莱顿大学教学研究院
荷兰格罗宁根大学教师教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期25-31,共7页
基金
2016年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目"全球化视域下‘中国教育’国际形象及其隐含文化价值研究"
项目编号:16XJC880002
文摘
对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析,我们发现:中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似,都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径,只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研与教学以促进学生批判思维成长。实际整合过程由于多种因素综合作用,都无法达到他们预期的整合效果。无论是中国还是荷兰教师,其所处院系科研环境、授课内容、授课对象和教师自身研究能力等都会对教师整合科研与实际教学造成不同程度的影响。
关键词
中国大学
荷兰大学
教师
科研与教学整合
教师信念
教学
实践
科研
环境
Keywords
university teachers
integration of teaching and research
teachers' beliefs
teaching practice
research environment
分类号
G649.1 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
硕士生关键素养培养策略研究——基于中荷导师访谈的比较分析
被引量:
3
2
作者
胡燕娟
机构
西南大学教育学部
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期52-60,共9页
基金
2016年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目"全球化视域下‘中国教育’国际形象及其隐含文化价值研究"(项目批准号:16XJC880002)的阶段性研究成果
文摘
本文研究中国和荷兰导师如何培养硕士研究生关键素养,如创新能力、批判性思维、自主发展能力等。调查以硕士论文指导过程为背景,对20位中国和荷兰研究型大学教师进行了访谈;访谈数据采用Atlas-ti软件进行编码。通过对编码频次和导师策略共现矩阵进行定量分析。研究发现:双方导师使用指导策略总体相似,都综合运用以教师为中心到以学生为中心的多种指导策略,注重因材施教和营造相应学习氛围。结合文本内容和案例等材料进行质性分析发现:中国导师更倚重示范作用,对学习过程和质量严格把控,导师角色更偏向权威专家,多以引领学生为主;荷兰导师则更擅长使用连环提问和主动关照学生情绪的策略,刻意缩减师生间权力距离,导师角色偏向合作研究者。需要注意的是,两国教师中都存在例外情况。这些差异一定程度上体现了两国教育传承和教育价值的差异,同时也为两国教师提供了更加多元的指导策略选择。
关键词
科研与教学整合
研究性
教学
硕士论文指导
关键素养
Keywords
integration of teaching and research
research-led teaching
master thesis supervision
keycompetencies
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
科研与教学整合:中荷大学教师的比较
胡燕娟
罗兰.梵.德.莱斯特
克拉斯.梵.费恩
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2017
4
下载PDF
职称材料
2
硕士生关键素养培养策略研究——基于中荷导师访谈的比较分析
胡燕娟
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
3
原文传递
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