《动物疾病学》科研促教与学生创新能力培养

教学是科研工作的催化剂,科研是提高教学质量的推进器,在科研中创新,在创新中科研,通过引导和鼓励教师、学生参与科学研究,拓宽学生参与科研的形式,重视创新精神和创新思维的培养,借助兴趣激发创新,拓宽创新平台,完善创新性评价机制等多层面、多途径地培养学生综合能力,使教学与科研相互促进,共同提高。通过建立和谐的科研促教、科研促学的具有自身特色的《动物疾病学》课程教学体系,激发了学生学习热情和兴趣,提升了本课程的教学质量及水平,提高了本专业学生科研能力和创新意识等综合素质,取得了良好的效果。

“科研促教、科研促学”教学模式的探索与研究

如何处理科研与教学的关系,是现代高等教育面临的问题。文章从"科研促教、科研促学、教学相长"三个方面详细地介绍了实施科研促教学这一教学模式的措施和取得的成效;论述了科研促教学对于提高教师教学水平和科研能力以及培养学生创新思维和实践精神的重要作用。实践证明科研促教学是一种具有积极作用,值得推广的教学模式。

科研促教 创办特色

遵循邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,我校坚持以教改为中心,积极开展教育科研,全面推进素质教育。早在五年前,我校就“以自然学科为突破口,对学生进行科学教育,提高学生的科学素质”取得了一定的成效,学生“爱科学、学科学、用科学”,涌现了一大批小发明、小制作、小科技、小论文等科研成果,并获得较高奖项。为进一步巩固科研成果,深入进行教育改革、全面推进素质教育,并通过走教育科研之路。

以人为本 科研促教 探索高质而有特色的办学之路

中国加入WTO已成事实.面对新世纪全球化发展趋势,学校只有坚定"以人为本"的理念,走竞争、创新、特色之路,才能培养出高素质的人才,自身也才能得以生存发展.为此,近年来我校坚持以学生为主体,以英语教学实验为龙头,全面推行整体改革,探索高质而有特色的办学之路,以培养学生健全人格和鲜明个性,促进他们全面发展,使之成为懂做人、会学习、能创造的可持续发展型的人才.

新课标下科研促“教”的困难、内在逻辑与实践例析

新课标下,科研促“教”成为新趋势,而加强科研促“教”也有许多困难,如误解科研的本质、做科研的条件和平台不够、科研能力不足等。课堂教学本质上是从学生的生活经验上升到学科的精神理念,然后培养学生改造其生活经验的过程,即“行-知-创”的过程,该过程包含五个环节,即问题、概念、原理、技术和应用,这是科研促“教”的五大教学能力的来源。

“新工科”项目促进和科研带动本科学生发展的教学模式研究

针对传统教育模式中本科学生的实践应用能力与企业所需的应用型人才要求的差距,在"新工科"背景以及新经济的快速发展下迫切需要技术型人才,提出了针对高等工程教育改革思路:项目促进和科研带动工科学生发展的教学模式,这种新的教学模式不仅让学生掌握相应的原理、技术、应用知识,还能掌握材料成型与控制工程领域的科研方法。

启动科研促教工程把广东建成教育强省

在“九五”计划开局之年,广东省普教系统召开了首次专门研究部署教育科研工作的会议。这是发动全省教育工作者实施科研促教工程的动员会,是繁荣全省教育科学。

基于科研促教的研究生培养质量提升策略探索

为培养科研能力与实践能力兼备的高端人才,提升研究生培养质量,通过转变传统教学观念,协调研究生培养中的科研和教学,以科研促进教学,实现科研与教学相结合共同支撑研究生培养。依靠科研院所的科研力量,切实提高研究生教育水平和综合能力,对应用研究型研究生的培养有着重要意义。

抓教育科研 促教育发展

全面贯彻国家教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质,是我镇教育所要实现的目标;而要实现这一目标,教育科研是个关键.为此,我们注重增强教育科研意识,努力启动教育科研促教工程,确立依靠科研促质量、上水平的新思路,制定了教育科研规划,并落实到具体措施中.科研促教工程的启动,有力地促进了我镇教育综合实力的提高和学生素质的全面发展,我镇也于1996年获得省教科所颁发的吴汉良教育科研特等奖.几年来,我镇科研促教工作主要有如下几方面.

提高教学质量的重要途径——以科研促教学

在当前的基础教育中,全面提高教学质量,实施素质教育,己成迫在眉睫的头等大事。但与此相悖的是:当今世界科学技术突飞猛进,科学知识也正以惊人的速度成倍增长和更新,一个以知识经济为特征的社会在发达国家和地区已经呈现,并迅速向全球扩展。知识在经济增长和社会变迁中地位的实现,不仅改变着人们的生产方式和生活方式,而且改变着人们的思维方式和学习方式。这种情况反映到学校教育上来,则明显的露出一些矛盾:一是由于知识数量的急剧增长,而教学时间又有限,在有限的教学时间和急剧增长的教学内容之间形成尖锐的矛盾;二是因为科学的发展日新月异,知识的老化率也随之增长;三是现代化的教学手段如多媒体技术、互联网络的发展及应用,与教师不能尽快的掌握制作多媒体软件和使用现代化教学软件进行多媒体教学的矛盾日益突出等等。平时,老听到教师们叫课时不够,也经常听到反映有教师擅自增加课时,利用节假日给学生补课,也亲眼目睹课堂上由于知识缺乏更新所唱的那种几十年贯制的古老“歌谣”,也曾叹息过教学手段的落后带来的遗憾。

半导体塞贝克效应实验教学的思考与创新

半导体材料依托材料、物理、化学、信息、微电子等多学科体系,推动着信息科技的高速发展。基于半导体材料的塞贝克效应实验是一门关联材料学、电学和热学相关理论知识,强调实操性,突显知识储备量、团队协作能力、实践操作技巧的实验课。针对该实验课程的教学目标和思路,结合“专创融合”教改的时代背景,在传统“讲授型”为主的课堂授课模式中融入“科研渗透型”的教学元素,以科研促教学,在授课模式与方法上进行教学创新,糅合多元化考核机制和成效评价方法,激发学生的创新灵感,深刻领会半导体实验教学创新在学科培养体系中的重要性,大幅提升课程的教学效果。

非重点学校更要重视教育科研

据调查,在不少非重点学校的领导和教师中,科研兴教意识还相当淡薄。这些学校教研活动只满足于听课评课,即使有少量其他的活动,也都是流于形式,没有真正意义上的领导和组织,没有切实的计划,没有明确的研究专题。面对广泛兴起的教育科研热潮,仍有人认为,教育科研是教育科研机构的事,是重点学校的事,

兴科研之风 结教学之果

科教兴国,科研兴校,已成为各界人士的共识。随着21世纪即将到来,肩负培养学生"品德高尚,身心健康,知识丰富,学有专长,思路宽广,实践能力强"的四有新人重担的教师,任重而道远。大兴科研之风,以科研促教改,拓宽办学思路,提高办学效果。

培养德识双馨的国家栋梁之才:《普通地质学》课程教学有感

《普通地质学》是引领新生进入地学殿堂、了解地球科学知识的一门专业启蒙课,也是新形势下地学通识教育中的一门基础理论课。其内容涉及地质学全部基础知识中的最必要部分,具有衔接和统领地学各门专业基础知识的特点。根据多年教学体会,笔者认为在精英教育与通才教育并举的新形势下,必须心系学生,与时俱进,转变教育理念,优化集课堂、实验、野外教学为一体的教学体系,推进教学内容的改革与建设,摈弃不适应时代发展与国家需求的教育模式,采用现代化的教学方法和教育技术;对学生开展基础理论传授、专业基础技能训练、创新科研培育的系统教育,拓宽学生的专业知识面,激发学生专业兴趣和创造性思维。在传授科学知识的同时,目标明确地开展思政教育,引导学生认清学问与道德的关系,建立德识双馨的价值取向,提高基础地质课程教学质量和学生的综合素质,促进教学改革,为国家培养五育兼备的优秀人才。

国家精品课程“隧道工程”教学模式探讨

隧道工程作为土木工程专业的必修课程,应用性和实践性强,涵盖的专业知识丰富而庞杂,缺乏系统的理论体系。为了适应创新型技术人才培养的需要,结合中南大学隧道工程国家精品课程建设项目,通过教学实践的不断探索及总结,从教学内容的模块化、教材建设及更新、教学方法的多样化、科研促教等方面进行探讨,以期进一步提高教学效果。

大学计算机基础课程教学质量提升研究

随着计算机在各行业的普及,各岗位对计算机应用能力的要求也日渐增多。为了提高我校学生计算机应用技能水平,本文针对本科院校计算机基础课程教学,在师生关系、教学方法、考教结合和科研促教方面展开探讨,旨在为如何促进计算机基础课程教学工作有序开展提供一些思路,以激发学生的学习热情,进一步培养应用型创新人才,推动我校转型发展。

材料合成与制备课程教学改革与探索

材料合成与制备课程涉及成核理论、晶体生长动力学和单晶、薄膜、陶瓷、复合材料的制备及材料工程新技术等,覆盖面广,知识点多,既有相关经典理论的推导,又融入了材料制备技术和工程应用发展的新成果,是材料专业实践性很强的一门专业课。针对课程教学实施过程中存在的问题,文章主要从教材优化、教学内容整合及教学方法等三方面进行了教学改革探索,旨在提高教学效率和教学质量,培养一专多能的高素质人才。

如何提高实践课程教学质量研究与探索

本文详细的分析了实践教学在教学中的作用,是教学不可分割的一部分。从实践教学的基础建设改革入手,提出了解决目前高校实验设备老旧的几点建议。针对实验设备的改造更新,建设了多元化的实验项目,扩展了实践教学的内容。以科研项目为基础,建设了新的实验考核方式。在实验过程方面强化预习、强化课堂效果、强化实验报告、强化课后反馈。在实践教学的软硬件综合措施改革的基础上,逐步提高了实践教学质量。

枣阳市资山镇积极开展“科研兴校”工作

枣阳市资山镇是1987年秋撤区建镇时新成立的,由于历史原因,师资力量比较薄弱,生源素质相对低下,教育质量不太理想。面对现实,资山镇政府响亮地提出了“以科研促教改、以科研兴教育”的口号,在全镇进行了“提高教师素质、促进学生全面发展”的教改实验,把竞争的焦点从片面追求升学率转向了全面提高办学水平。

高校大学生科学计算能力培养模式的优化设计

针对高校大学生科学与工程计算能力培养过程中存在的问题,确立以科学计算思维作为教学指导思想,设计分类阶梯式课程体系,构建与教学基本要素相匹配的教学模块,开发科研促教的多重途径,对大学生科学与工程计算能力的培养模式进行优化设计,以提升大学生科学与工程计算能力培养质量。