微生物学科研创新型人才培养的实践与探索

"微生物学"课程作为高等教育生命科学教学中的一门重要的基础课程,如何将科研创新思想贯穿于微生物学教学中,使该课程成为培养科研创新型人才的平台是我们一直思考和探索的课题。坚持"将科研引入教学,以科研带动教学"的理念,使我们认识到紧跟学科发展不断更新教学内容是培养创新型人才的保障、基础理论知识和科学研究的有机结合是培养创新型人才的途径、激发科学研究的兴趣是培养创新型人才的动力、实验技能的训练是培养创新型人才的基石。通过多年实践取得了积极的教学结果,为培养拔尖创新型人才的中长期教育和发展规划提供了有益的探索。

科研创新型与工程实践型人才培养的课程实践——交通工程专业学科进展类课程开设方式探索

在交通工程学科特性的基础上,围绕本科生科研创新型和工程实践型人才的培养方案,对交通工程学科进展类课程教学进行了改革探索,增强了本科生的创新能力、综合素质,也为青年教师的成长和教师队伍建设做了有益探索。

构建高等院校与科研创新型教师之间的心理契约

在中国高等院校不断走向科研自主的时代,科研创新型教师成为体现高等院校核心价值的主要载体,也自然成为各个高等院校人力资源管理工作的重点对象。本文通过对心理契约的概念分析和对科研创新型教师特征的分析,有针对性地提出了建构我国高等院校与科研创新型教师之间心理契约的方法。

高水平应用型和科研创新型人才培养的教学模式改革

随着双一流高校建设实施,地方性本科院校向应用型院校转型,高水平应用型创新型人才培养的教学模式已成为急需解决的问题。文章结合学校光学工程学科,提出三层次教学模式改革,旨在提升人才培养模式,研究成果为高水平应用型和科研创新型人才培养提供参考。

地方本科院校科研创新型人才培养模式研究——以建筑类专业为例

由于受到生源、师资、科研创新平台的影响,地方本科院校在科研型人才和整体科研水平方面处于相对劣势的状况,科研创新型人才的培养在地方本科院校应受到更多关注和重视。通过以广西地方本科院校建筑类专业为例,从存在问题、人才培养定位、培养模式探讨等方面分析地方本科院校在科研创新型人才培养方面的机遇和挑战。提出了“1选拔—4培养—2输出”的科研创新型人才培养模式,为促进地方本科院校学生科研创新能力和科研平台的发展提供一定的帮助。

论传统经验型课堂教学模式向科研创新型转化

传统经验型课堂教学模式渊源于农业经济时代 ,形成于大一统政治文化背景 ,具有鲜明的应试指向和非人本位、非主体性特征 ,与素质教育在教育功能的价值取向上有相反的时空重心 ,弱化了对人人文精神和科学精神的培养。改革课堂教学模式 ,关键是转变教师整体教学观念 。

科研创新型药学人才培养模式下的波谱解析课程教学改革

“懂医精药,善研善成”的科研创新型药学人才是未来药学人才培养的一大趋势。波谱解析技术是新药研发和结构鉴定的首要分析手段,也是现代药学专业人员要求掌握的基本知识和技能。因此,该课程的教学改革应以科研创新为导向,前期基础课可增加课程意义的宣传;翻转课堂、虚实课堂和实践课堂整合的多维教学模式;加强第二课堂毕业设计和导师制的融合,线上资源和化合物图谱数据库的构建,督促学生解谱经验的积累;考核体系多元化以指导改革的进行等,满足不同层次学生的需求,最终培养“厚基础、强能力、精专业”的科研创新型药学人才。

高校创新型科研团队:概念、特征及功能

首先提出了高校创新型科研团队的概念,研究了其不同于其他团队的突出特性,包括高校创新型科研团队中学术(科)带头人的角色,结构形态、组建方式以及约束激励等方面的特征,最后指出组建高校创新型科研团队的重要意义。

高校创新型科研团队建设的认识误区及对策

高校创新型科研团队建设有利于我国高校创新整体水平的提高、创新效率的增强、创新合作与竞争的协调。传统观念的错位理解、诸多主义思潮与内蕴精神的缺失等是严重制约我国高校创新型科研团队建设的认识误区。通过对这些不利因素分析,为高校创新型科研团队建设提出相应的对策思路。

创新型科研团队知识合作博弈模型构建与仿真

通过探讨创新型科研团队内部成员合作过程中的特征行为因素,包括信任心理、知识共享和共同学习,提出创新型科研团队知识合作行为特征因素演化模型。在此基础上,分析创新型科研团队合作行为,构建基于同信任指数、异信任指数的团队知识合作与团队收益关系博弈模型,揭示基于信任指数的知识共享、共同学习与团队收益之间的关系,以期为创新型科研团队合作行为研究提供理论基础和实证参考。

创新型科研团队绩效管理的问题及改进

绩效管理是人力资源管理的核心,在各模块中起承前启后的作用。团队绩效管理是保障团队按期完成目标的有效方式,但当前诸多管理者对绩效管理的内涵不明晰,更将其与绩效考核混淆,以至于丧失了绩效管理的意义与效用。通过对团队绩效管理的内涵及意义的阐述,从团队资源、团队氛围、成员感知及其他因素等方面分析了创新型科研团队绩效的影响因素,并从团队建设和绩效管理过程两方面剖析了当前高校创新型科研团队绩效管理存在的问题并提出了改进建议。

创新型科研团队成员间的工作关系与激励有效性

在理解创新型科研团队涵义的基础上,分析了团队成员间的互助合作关系、互相竞争关系、以及二者之间的博弈等。根据这些工作关系,提出了提高团队激励有效性的几点措施。

高校创新型科研团队应坚持以人为本的绩效管理

高校创新型科研团队是高素质的知识型团队,对他们应实行人性化的绩效管理,将以人为本的管理理念贯穿于团队绩效管理的全过程。

以创新型科研项目提升本科生综合技能

科研是一项具有创新性和创造性的工作,针对我国绝大多数科研工作参与者都是教师、研究生,而鲜有本科生的现状,本文阐述本科生正处于知识积累和知识体系形成的关键阶段,亟需获取更多的知识与技能。因此,本科生参与具备创新性的科研项目是培养其综合素质与能力的一条最为有效的途径。

高校创新型科研团队的组织行为模式研究

高校创新型科研团队的组织行为模式应当与科研团队的不同发展阶段相适应。创建阶段要明确团队目标和定位,选拔优秀的团队领导,营造和谐的团队文化;发展阶段要构建高校科研团队高效的运行机制,创新团队管理理念,营造宽松和谐的团队工作环境,科学设计团队组织结构;提高阶段要完善高校科研团队的保障体制,创新管理体制,健全激励机制,改革考评机制,形成高效、高产的优秀科研团队。

高校创新型科研团队知识共享行为、学习行为及团队绩效研究

在界定高校创新型科研团队内涵的基础上,分析了高校创新型科研团队知识共享行为、学习行为及团队绩效之间的关系,并构建概念模型,以国内25所重点高校创新型科研团队为样本,运用结构方程模型对其进行检验与修正。研究结果显示高校创新型科研团队的资源充足度、认知冲突、信任、变革型领导、成员异质性对知识共享行为具有正影响;情感冲突对知识共享行为具有负影响;信息获取、信息分布过程对学习行为具有正影响;知识共享行为对团队学习行为具有正影响;学习行为对团队绩效具有正影响。最后,根据研究结果提出提升团队绩效的知识共享行为、学习行为优化策略。

我国高校创新型科研团队建设研究

高校创新型科研团队作为国家科学技术发明和科技创新的主力军,已成为建设创新型国家的最重要力量,受到了国内外研究的关注和重视。高校创新型科研团队具有知识的高度创新性、科研目标的高度明确性和团队成员间高度协作性等特征,同时在团队内部组织构建和内部行为模式方面也存在一些问题。我国高校创新型团队可通过营造支持性的组织环境、培育团体创造力、构建和谐组织来促进科研团队绩效的提升。

创新型科研团队过程性评价体系研究——基于演进过程中的蜕变视角

合理评价创新型科研团队是助推团队和谐有序发展的有效途径。首先,将团队建设过程视为团队的演化发展过程,划分团队不同的演化阶段;其次,采用基于内容分析的案例研究方法,识别演化过程中的关键驱动要素即蜕变因素;最后,以蜕变因素为基本框架,设计创新型科研团队的过程性评价体系。

基于DEA的高校创新型科研团队绩效评估实证研究

采用数据包络分析方法,对科研团队投入产出绩效及其差异、特点进行测算和分析,得出如下结论:科研团队整体研究绩效较高,大部分距离生产前沿面较为接近;有6个团队科研技术效率、纯技术效率和规模效率都为1,构成了团队科研活动的生产前沿面,同时规模报酬最优;有5个科研团队科研整体技术无效,但是纯技术效率为1,通过调整团队科研活动规模就可实现整体技术有效。根据人力投入规模和绩效得分高低划分科研团队的类别,分析每一类的特点并提出提升绩效的措施。